不管你们怎么看我，我都要开花——《心田上的百合花开》赏析     

郭莉莉 《中学语文教学参考(初中生版)》2011,(2):78-80

《心田上的百合花开》是台湾作家林清玄写的一篇小短文。由于该文篇幅短小，文字清雅，意蕴丰富，所以很多老师执教公开课时都选用了该文。比较有代表性的课例有：上海陈钟梁老师执教的《百合花开》（沪教版六年级下册，题目为《百合花开》）、山东济宁师专附中朱则光老师执教的《心田上的百合花开》。比较两课例，我们会发现两位优秀教师教学内容...  相似文献   

突破教与研的壁垒     

董林  郭莉莉 《山东教育》2011,(Z5):125

有的教师论文经常见诸专业报刊,但课堂教学却传统沉闷,效率低下;有的教师教学成绩名列前茅,却没有一篇像样的论文。似乎能研者不能教,能教者不能研。为什么有的教师善研而不善教,有的教师只会教却不会研呢?教与研的壁垒何在?  相似文献   

盥洗室里的秘密     

郭莉莉 《早期教育》2005,(1):40-40

这几天，我很惊奇地发现，班上的孩子每次到盥洗室时总是久久不愿出来，那儿能有什么东西如此吸引他们呢?悄悄观察之后我发现，孩子在小便、洗手的时间，总喜欢抽点空到墙壁上镶的镜子旁呆一会。有的对着镜子里的自己笑一笑，有的则做个鬼脸，还有两个对着镜子在玩“指鼻”游戏的。看着他们那愉快的神情，我顿时明白了：原来是镜子吸引了孩子们。  相似文献   

计算机专业学生软件开发能力的培养     

郭莉莉 《中国教育技术装备》2011,(9):62-63

1概述20世纪90年代开始,我国软件业步入快速发展阶段。在邮电通信、交通运输、金融、网上支付等行业和领域里,国内软件产品尤其是拥有自主知识产权的技术和产品已经得到广泛的应用。现在,我国的经济正在飞速发展,经济增长的"又好又快"和发展"低碳经济"的目标要求,使很多企业需要信息化改造以提高生产、销售效率。"以信息化推动工业化,以工业化带动信息化"方针的实施和内需的拉动将为软件产业开拓巨大的  相似文献   

浅谈移民善后工作档案管理     

郭莉莉 《浙江档案》2007,(8):44-44

水库建设移民安置工作是一项系统性的政府工程,移民档案工作是维护移民工作历史真实面貌的重要基础。善后移民档案的管理是指在水库建设移民安置工作结束后,对移民和安置工作中的特殊性和遗留问题进行细致的汇总和归档,设立单独  相似文献   

我敬重，冬天里的树     

郭莉莉 《山东教育》2009,(7):119-119

北方的农村,家家都有一盘暖炕。北风一吹．大雁南飞,村民们紧跟着搬到暖炕上。 在我们那儿,炕和灶是连在一起的,二者中间垒一道墙,安上窗子装上门,把一间房子隔成里外两间,外间是厨房．里面是暖炕间。灶下点上火,锅里蒸上饭．火苗舔着锅底,窜进炕洞。香气飘出来,饭熟了,炕也热了。  相似文献   

地方院校会计专业人才培养模式存在的问题及对策     

郭莉莉 《教育与职业》2014,(27)

经济环境的不断变化和经济活动的日益复杂,对会计人员的知识结构和职业能力等方面提出了更高的要求。改变会计人才培养模式,将知识、能力、素质合而为一,培养综合能力强的应用型会计人才,是地方院校会计教育改革的重点内容,也是全面实施会计行业人才规划、不断提高会计人员素质的重要工作。  相似文献   

论会计教学模式改革     

郭莉莉  陈汉宁 《鞍山师范学院学报》2002,4(4):97-98

改革会计教学模式,提高学生综合运用会计知识的能力,克服学生实践能力薄弱的缺陷,是当前从事会计教学的有关人员都在思考的问题.因此,为培养出大批的高素质的、适应时代要求的会计人才,对会计教学模式进行改革势在必行.  相似文献   

企业价值最大化与财务风险控制     

程杰贤  郭莉莉 《职业圈》2011,(35):110-110

财务风险与财务风险成因 财务风险是由于企业资本结构不合理、融资策略不当、投资失误等使企业丧失偿债能力、融资能力、投资能力的可能性。其表现为企业某时期财务目标与管理行为结果发生偏离。直接后果是增大产生经济损失可能性。财务风险是客观存在的，是企业在财务管理过程中必须面对的一个现实问题，财务风险不可能完全消除、但是财务管理者可以采取措施降低企业的财务风险。  相似文献   

论现代化学教师能力结构的构建     

郭莉莉  杨承印 《当代教育论坛》2006,(20):77-78

一、基础能力所谓基础能力是指教师掌握适合其开展工作的治学方法,不断更新知识、调整自身的知识结构、与人交流合作的能力。化学特殊的符号系统以及由化学符号构成的化学模型具有很强的直观性。当然,在模型建构和形成理论时抽象思维也是必不可少的。因此,化学教师必须具备使用形式逻辑和辩证逻辑方法对化学感性知识进行比较、分类、判断、推理,并在此基础之上进行分析、综合、抽象、概括的思维能力。化学教学不仅是单纯的知识、技能等信息的传递,而且还是化学教师灵活运用口头语言、书面语言、身体语言和化学语言与学生进行思想、信息和情…  相似文献