论中国图书馆学理论研究何以不太深刻     

陈瑞炼 《江苏省高等学校图书馆学报》2001,(2):21-23,42

文章从宏观角度论述了中国图书馆学不太深刻的原因。作者首先界定了图书馆学理论深刻性的两个参照，并主要讨论了理论参照，认为图书馆学的深刻性主要有非经验性、创新性、彻底性等标准。然后从相对与绝对的角度论述了中国图书馆学不太深刻的原因。  相似文献   

新世纪图书馆学研究导向   总被引：1，自引：0，他引：1  

陈瑞炼 《河南图书馆学刊》2001,21(3):2-4

图书馆学反思形态包括图书馆学无理论建设、图书馆学研究学术评论机制。在图书馆学研究过程中，既要加强图书馆学术规范化建设，也要加强图书馆学应用研究。在新的时代条件下，图书馆学研究的战略一点应是图书馆事业的宏观管理、数字图书馆、新型载体等。  相似文献   

新世纪图书馆学研究导向     

陈瑞炼 《江西图书馆学刊》2001,31(3):12-14

阐述了图书馆学研究的反思、学术规范化、应用研究及研究的战略重点等相关问题。  相似文献   

中国图书馆学理论研究何以不太深刻     

陈瑞炼 《大学图书情报学刊》2002,20(1):3-6

从宏观角度论述了中国图书馆不太深刻的原因，首先界定了图书馆学理论深刻性的两个参照，认为图书馆学的深刻性要有非经验性，创造性，彻底性等标准。然后从相对与绝对的角度论述了中国图书馆学不太深刻的原因。  相似文献   

图书馆学"丑陋"?中山大学信管系99级部分研究生座谈录   总被引：1，自引：0，他引：1  

邱蔚晴  梅悦敏  胡岷  邓昭俊  张长海  葛淑娟  陈瑞炼 《图书与情报》2001,(1):50-52

<图书与情报>2000年第2期上刊发了<丑陋的图书馆学>一文,事关我们正在攻读的专业,大家自然不能不积极认真地学习此文.坦率地说,读完之后,我们的共同感觉是困惑和失望.难道这就是对当前我国图书馆学研究状况的"实话实说"?学术需要客观的评论甚至尖锐的批评,但<丑>文是否属于这类呢?我们对此进行了讨论,整理成文以就教于<丑>文的作者,并希望得到图书馆学界的各位前辈和老师的指教.  相似文献   

中小学图书馆建设如何适应素质教育的要求     

陈瑞炼 《广东教育学院学报》2001,21(4):106-107,110

素质教育是充分发挥学生的主观能动性，全面提高和完善学生素质的教育。处于素质教育氛围中的老师和学生比以前更需要课外的书刊杂志，既是文献信息资料交流中心，又具有综合教育功能的图书馆无疑是老师和同学们首选的好去处，中小学图书馆必将成为学校全面推进素质教育的重要阵地，其地位也将随着素质教育的不断推进而提高。图书馆要适应新形势，努力完善和提高自己，使图书馆成为学生精神生活的有机组成部分和个性发展的重要源泉，成为素质教育的重要阵地，有效地服务和促进素质教育。  相似文献