排序方式： 共有8条查询结果，搜索用时 140 毫秒
1
1.
领域一般性和领域特殊性是认知心理学的争论焦点,其研究呈现从领域一般性到领域特殊性的转向,近些年来走向整合,即多数学者逐渐承认认知发展是领域一般性和认知特殊性的统一.思维能力的培养也不能将领域一般思维能力和领域特殊思维能力截然对立,思维能力是一般思维和特殊思维的统一,在教学中要把握具体知识和一般策略的共生关系. 相似文献
2.
纵观教学活动研究的发展历程,其理论研究层面,中观层面及实践应用层面均呈现出从领域一般到领域特殊的转向,具体表现为：由探究普适性的教学规律到寻求情境化的教学意义;由关注跨学科的教学模式到关注各学科的教学模式;从关注一般教学法到关注学科教学法。针对这一转变,我们需要摈弃两极取向的线性思维方式．在强调二者的特殊性的同时加以有机整合。 相似文献
3.
本研究旨在探讨当前农村低压电网节能降损的有效措施。在简要介绍当前农村低压电网及其损耗偏高等情况的前提下,分别从配电变压器、供电辐射方式,以及无功补偿等几个方面,对农村低压电网实现节能降损进行了详细的阐述,希望通过分析和探究,能够为广大电力工作人员提供一些参考和帮助。 相似文献
4.
当前,全民阅读、阅读推广成为公共图书馆开展服务和日常管理的首要任务.文章基于濮阳市图书馆在服务宣传周期间开展的各项阅读推广活动,总结经验、升华理论,以期为公共图书馆,尤其是地市级图书馆阅读推广工作提供参考和借鉴. 相似文献
5.
文章在分析河南濮阳市图书馆地方文献资源建设情况与存在问题的基础上,结合濮阳非物质文化遗产种类、数量以及分布特色,明确图书馆在开展非物质文化遗产保护的优势,以此推动濮阳地方文献数据库建设. 相似文献
6.
回顾教学研究的发展历程,研究者的价值取向呈现出从“一般”到“特殊”的转向,这体现在研究者的价值观念、思维方式和行为规范等层面。具体表现为：从揭示教学的普适性规律到寻求教学的情境化意义;从主客二分的对象性思维到主客合一的关系性思维;从重视科学性的实验研究到重视解释性的自然研究。客观认识这一转向,保持“领域一般”和“领域特殊”之间的张力,是教学研究的应有追求。 相似文献
7.
8.
数字人文馆员职业能力，是数字人文时代图书馆、档案馆等人文服务机构从业者必备的共同基础能力。为提升数字人文馆员职业能力，运用比较法，在比较图书馆和档案馆数字人文馆员研究基础上，着重对图书馆和档案馆数字人文馆员职业能力研究进行对比。分析认为，表面上看上述差异是对数字人文馆员这一“新鲜事物”敏感度、关注度、接受度的差别，实质上是由两馆在职业基因、学科传统、工作性质、教育背景、专业化程度、人文素养、数字技术应用能力等方面的差别所致。据此提出数字人文馆员职业能力提升的“一个观念，两种素养，五项能力”共性标准。 相似文献
1