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现阶段小学语文教材的部分内容显现出"成人化"趋向,有很多需要改进的地方。为人师者,应该善于捕捉教材中语文性的内容,捕捉善意的人文性来向学生传递,从而起到引领和示范作用,促使语文教学的质量不断提升。本文首先分析了现阶段小学语文教材编写与运用认识的误区,如成人化、空泛化等,然后从小学生文本认知能力为原则,提出了教材价值的开掘途径,如寻找结合点并整合联系教材、创造性延展教材内容、精选教材适当删补等,最后以《三个儿子》为例,分析了小学语文教材运用的实践,希望对于目前小学语文教学水平的提高有一定的促进意义。 相似文献
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黄翠雅 《福建教育学院学报》2014,(3):24-26
有效处理阅读教材,是提高课堂教学质量一个重要的、直接的、关键的前提条件,有一个科学合理的处理教材的方案,才有可能产生一节高质量的课。有效处理阅读教材有三个至关重要的环节:深入浅出解读教材;正确合理制定教学目标;运用有效策略处理教学内容。 相似文献
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黄翠雅 《福建基础教育研究》2014,(3):73-74
小学语文教材插图具有形象性、直观性、趣味性和启迪性等特点,要充分利用插图这一生动的教材,努力去培养学生的习作能力。本文阐述了如何指导学生巧用插图,去帮助他们更好地提高自己习作能力的几种方法。 相似文献
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研究性学习作为一种全新的教学理念,能有效弥补当前我国小学作文教育中的不足。在此,首先探讨研究性学习与研究性作文的相关性,而后分析当前小学生作文写作中存在的知识、经验不足问题,最后有针对性的提出了解决措施,包括"生活化"研究及作文课题的选择、研究体验的激发等,进而例举了研究性学习在小学作文教学中的应用,令研究性学习于小学生作文能力提升的价值,在教学实践中具体转化。 相似文献
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