统筹电大系统教师资源 促进电大师资均衡发展     

黄香喜 《福建广播电视大学学报》2012,(3):75-78

广播电视大学经过三十多年的发展,取得的成绩有目共睹,但也逐步暴露出一些不适应现代远程教育发展的问题,如不重视师资的长远发展,区域师资发展不平衡等。在电大提出成立开放大学之际．本文根据电大办学特色提出电大系统师资统筹概念,希望通过整合系统师资,实现师资良性互动,优质师资共享。带动基层电大师资发展,为开放大学的成立打下良好的师资基础。  相似文献   

新课标对英语教师的新要求     

黄香喜 《现代教育科学》2005,(1):50-51

2001年《英语课程标准》作为我国英语课程改革的指导性和纲领性文件，拉开了我国英语基础教育改革的序幕。全国各地掀起了学习、研究与实践英语课程的热潮。英语课程改革不断深化。广大英语教师作为此次实施新课程的主力军，既面临着挑战，也是一次更好地施展个人才华的机遇。新课程标准呼唤教师转变观念，转变教学行为，对教师素质有了更高的要求。那么，在新课程标准下，英语教师究竟应该具备怎样的素质呢?  相似文献   

多媒体网络环境下电大开放英语教学探究     

黄香喜 《福建广播电视大学学报》2013,(4):22-26

建构主义学习理论强调＂情境、会话、协作、意义建构＂四要素,主张＂学生是学习的主体＂,为多媒体网络技术在开放英语中的应用提供了坚实的理论基础,电大开放教育学员来自社会各个阶层,个体差异显著,工学矛盾突出,学习时间较难统一。而多媒体网络技术突破了时空的限制,将面授课,个别化自主学习和小组协作学习有机结合起来,更好地服务于学员的个体差异,因而在开放英语教学中被广泛应用,为开放英语教学提供了更广阔的空间,促进现代教育的重大变革。  相似文献   

开放英语自主—合作学习教学的理论与实践     

黄香喜 《福建广播电视大学学报》2012,(4):43-46

自主学习和合作学习是近年来备受推崇的两种教学方法,体现了"学习应当成为学习者主动和由学习者推动的过程"这一理念,符合电大远程开放教育"以学生为中心"的要求。笔者将它们有机结合,提出"自主—合作学习教学"理念,并通过一年多在电大开放英语I(1)教学中的实践,验证了这种教学法在开放教育英语课程教学中的有效性。  相似文献