以神思导引为目标的中国古代文学史课堂     

贾茜 《学周刊C版》2014,(5):20-20

若把知识比作浩瀚的苍穹,那么课堂过程就是师生共同放飞神思的雄鹰。在课堂中．教师是主导者,是51导学生点燃灵感、触动灵魂的导师．教师在授课中应在课堂导入、讲授及总结环节．注意授课的生动性、贴近性和运用知识建构知识体系的妥帖性。让学生在上课之始积极地放飞神思．在知识的广阔空间自由翱翔．享受知识带来的灵魂自由．让他们在课堂之末稳妥地“着陆”,意识到知识的现实意义．并且很好地指导行为。  相似文献   

语文课程性质与核心素养     

吴永福 《教育艺术》2020,(3):46-47

语文课程性质有工具性与人文性之说,二者虽各有侧重,却又互相关联。朱光潜在《文学与语文》中说:“我细心体会阅读与写作的经验,觉得文学上的讲究大体是语文上的讲究,而语文的最大德性是精确妥帖。”这精确妥帖,便包含了内容与表达。“寻字句和寻意义是一个完整的心理活动,统名之为思想,其中并无内外先后的分别。”这里强调了思维的同时也是表达上的到位。  相似文献   

现代汉语词语考二则     

朱方 《中国科技纵横》2010,(2):250-250

现代汉语词语中有些词语如“妥帖”、“筚路蓝缕”等存在着几种不同的表达方式,造成使用上的混乱,本文试图从词语本义、语音发展演变的角度,考察、分析这些词语。  相似文献   

以神思导引为目标的中国古代文学史课堂     

贾茜 《学周刊C版》2014,(13)

若把知识比作浩瀚的苍穹,那么课堂过程就是师生共同放飞神思的雄鹰。在课堂中,教师是主导者,是引导学生点燃灵感、触动灵魂的导师。教师在授课中应在课堂导入、讲授及总结环节,注意授课的生动性、贴近性和运用知识建构知识体系的妥帖性。让学生在上课之始积极地放飞神思,在知识的广阔空间自由翱翔,享受知识带来的灵魂自由,让他们在课堂之末稳妥地"着陆",意识到知识的现实意义,并且很好地指导行为。  相似文献