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《华夏少年(简快作文 )》2017,(2)
识字教学要尽量减少死记硬背的枯燥识记,为孩子们提供易于联想的识字线索,让他们灵活地更快更牢地识记汉字。识字教学是有规律可循的,只有引导孩子们发现汉字形义之中的文化内涵,识记字形,了解字义,触摸到汉字的温度,接受五千年文化的浸濡,才能感悟到汉字的雅趣与真情;才能让快乐伴随着孩子们发展,让孩子们享受学习语文的快乐。灵活教学,趣味识字,让汉字充满画面感、音韵感、意蕴感,形神兼备,汉字才会真正走进童心,孩子们才会越识越聪明。 相似文献
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对形声字“形”的表义特点学者们已经达成共识，而往往忽视了其“声”的辨义作用。本文引证了古代学者对“声”的辨义作用的论述及“声”的辨义作用的实例，论述了形声字的“声”有表义的作用。掌握了形声字的这一特点，才能正确理解原文，不至于望文生义，曲解文意。 相似文献
3.
《华夏少年(简快作文 )》2013,(1)
教师要想办法运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学环境,努力提高识字教学效果,提高识字效率,使学生爱上识字,让识字课其乐无穷。 相似文献
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<景阳冈>的教学重点是"武松打虎".其中"揪"字看似平常,实则意蕴极深,富含精神和文字意味.在这个教学案例中,教师巧妙地将学生的视线聚焦到这个"揪"字上,从而进发出学生极富灵性的感悟,使课堂产生了意味深长的教学效果. 相似文献
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《望江南》是名极一时的西蜀花间词派鼻祖温庭筠的一首小令。温庭筠（约812—870年）,本名歧,字飞卿,唐太原祁（今山西祁县）人,世居太原,是晚唐著名的诗人、词家。也是当时作词最多,对后世长短句的发展影响极大的词人之一,《单江南》则是温词的代表作。 相似文献
6.
汉字“龙”作为一种从象形文字演变而来的表意文字，体现了汉字以形示意的文化形态，也直接体现着民族文化的蕴涵。汉字与汉民族思维方式和文化精神是融为一体的。对“龙”的字形字意考证，可以看出“龙”所蕴涵的深厚的文化传统和丰富的中华文化精神。 相似文献
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本文对表演艺术教学中台词课的性质进行分析,并提出"语意"的概念.在教学过程中,通过对"气、声、字、意"与人的情感状态分析及"气、声、字、意"之间关系处理的说明,使演员更有效的得到语言基本功的训练. 相似文献
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玄应《一切经音义》中的字意 总被引：1，自引：0，他引：1
黄仁瑄 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,31(4):102-106
唐释玄应《一切经音义》中有35条注明“字意”的语言材料。玄应所谓字意包括文字的构件示义和形体示义两个方面。玄应字意对许慎会意有推陈出新之功。 相似文献
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种亚丹 《语文学刊:高等教育版》2013,(14):12-13,37
本文认为从汉字的形体结构、字意演变以及殷商文化三个角度来解读中国文字博物馆的标志性建筑———字坊,才能发掘出字坊蕴含的丰富汉字文化信息,这有助于为观众提供更多的汉字文化知识,充分发挥中国文字博物馆汉字展示及教育功能。 相似文献