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1.
杨文举 《中国教育研究与创新》2006,3(1):16-17
有着学业水平差异的学生称作“异质学生”，异质学生的数学教学首先要使学生尽可能大地形成共性基础，应该让学生能得到最优化的发展。在新课标的指导下，数学教师在实施人文教育的同时，要针对异质学生的不同特点，在班级授课中形成独特的教材，这一教材应该是课本的同构体或异构体。教师要倡导自主学习，要发展地评价学生。 相似文献
2.
庄、荀“虚静”说同源于老子;但处理天、人关系之侧重点各不相同,研究目的及方法亦各异。荀说激励人敬德修业,自强不息;庄说启发人静以守动,退而俟静。二者的结合,有利于人协调主、客体关系,促进维持主体心理健康,培植理想的人格模式。 相似文献
3.
高侠 《北京广播电视大学学报》2002,(3)
索绪尔《普通语言学教程》的创新精神和理论价值深刻影响了 2 0世纪的语言研究。从在对立中明确关系、在关系中认识价值、在系统中显现价值三个方面探讨索绪尔《普通语言学教程》的理论基础 ,分析同质语言观确立语言价值的过程及其对其他研究的启示 ,同时指出其存在的局限 ,旨在重新思考索绪尔理论的现实意义 ,探讨语言的本质 ,揭示语言研究的根本的目的 相似文献
4.
《体育与健康》课程标准的出台意味着该课程的全面转型,学习方式的转变是其核心问题之一。本文结合教学实际,揭示了在传统体育课教学中被忽视的合作学习的重要性,从不同角度分析了新课程实施合作学习的条件,并进一步提出了实施合作学习的要点。 相似文献
5.
正长期的教学实践和探究,我深深感悟到了:要使小组合作探究活动落到实处,提高小组合作探究活动的效率,在小组合作探究的过程中,必须自始自终地做好以下方面的工作:一、构建和谐的合作探究小组,提供合作探究保障。"和谐"就是人人有事做,人人有话说。就是说在小组合作探究的过程中,小组成员必须人人有事做,人人有话说。只有这样,小组合作 相似文献
6.
一开学,我按组间同质,组内异质的原则,依据成绩、性格、兴趣、性别、劳动能力,守纪情况、班内任职等多方面因素,均衡搭配,足足弄了两个多星期,总算把全班平均分成了八个组。可刚公布小组成员名单,有学生就不满意了:为什么"调皮大王"偏偏放我们组?为什么班上的"守门将军"放我们组?一系列质疑扑面而来。我只好耐心解释:为了调 相似文献
7.
雄踞中国高等教育金字塔顶尖的清华大学,百岁华诞赚足了规格、声势和眼球。无论其骄人的历史,校友的分量,还是当今中国热得烫人的名校效应,想不盛况空前都难。大学百年庆生成了国家大事,世界上似乎只有中国,中国最多也只能再加上一所北大。这自然没什么不好。在五花八门的庆典多如牛毛的当下,为大学办庆典,总比为那些莫名其妙的玩意办要好,至少,于围观的公众而言,可以强化对知识与人才的尊重氛围,于名校而言,可以鞭策为国家为社会贡献更多的服务。尽管有人举国外一些名校生日办成思过日的先例,煞费苦心提醒清华也应总结走过的弯路,反思为何不再有大师,正视与世界名校的差距,但依中国传统与国情,生日要办得喜庆,祝寿要多说吉言,因而,主流媒体铺天盖地的赞美,清华人的兴奋自豪,既正当,也没什么不得体。 相似文献
8.
王永朋 《小作家选刊(小学)》2011,(6):114-115
“学习共同体”指的是由学习者及其助学者共同构成的团体，其成员具有平等的话语权和参与权。作为教师主动研究的平台出现的学习共同体，是由教师和其他有关人员构成的学研一体的组织。“多元、多层次的学习共同体”既是异质组合，又具有相似性：即以解决学校层面的课堂教学问题为目标指向，在此基础上实现学习共同体的整合。基础教育课程改革实施过程中，新的教育理念和现实的差异带来了众多问题。研究解决新课程背景下的教学问题成为基础教育的当务之急。然而，运用以往方法和手段却很难很好地解决问题。对此，我们只能回到教育的具体情境中去寻找答案。 相似文献
9.
二氧化钛(TiO2)光催化剂,作为一种可以有效光催化降解水和空气污染物以及具有表面自清洁能力的绿色环保材料而广受关注。TiO2对太阳光的利用率较低,而且其光催化活性也需要进一步得到提升。目前,较为常见的改善TiO2的光催化性能和光催化活性的方法有离子掺杂、贵金属负载、染料敏化和不同光催化剂的复合等,研究将综述各种改善光催化性能的方法及改性原因,以及对光催化性能的机理进行探讨。 相似文献
10.