德国歌德学院2014年海外德语课程参加人数同比增长6%     

罗毅 《世界教育信息》2015,(4):79

从德国歌德学院2014年度记者会上公布的数据可以看出,全球各地的人们学习德语的热情持续高涨。2014年,有超过22万人参加了歌德学院的海外德语课程,较2013年增长6%。同时,全世界有超过11万所中小学校开设德语课。其中,亚洲的课程增长尤为显著。目前,中国、印度、韩国、印尼等多个国家对德语  相似文献   

项目教学法在德语课程中的实践与思考     

葛萌 《时代教育》2021,(12)

随着我国社会经济不断发展,各界人士对项目教学法在德语课程中的实践与思考十分重视。在信息化时代背景下,我国德语课堂仍在使用以教师为教学主体的传统教学模式,不仅无法提高教学效率,还不利于提高学生实践能力。而项目教学法作为现代教学方式,主要是以学生为教学主体,教师作为引导者的角色,严格要求学生在教师的指导下完成全部的学习任务,有利于提高学生学习主动性,培养学生探索学习能力和协作学习能力。文章通过项目教学法在德语课堂中的教学实践,对项目教学法的教学效果进行评估和反思,并提出应用项目教学法的完善措施,以促进德语课堂教学的更好发展。  相似文献   

德国学生读小说成家庭作业     

夏芊若 《教育》2013,(19):64

在德国中学,低年级的德语课是有教材的,里面收集了一些关于政治和文化的文章。德语课主要通过听写文章来测试学生的学习进度,对我这个来自中国的学生来说,听写的难度较大,句子往往很长,经常会漏听  相似文献   

如何打造理想化的德育课堂     

刘艳芳 《快乐阅读》2012,(1):88

品德与社会课上,教师应营造开放式教学环境,树立平等观念,采用多样化的教学方式,同时评价方式多元化,学生才能在体验、探究、研究中喜欢并爱上这门课。  相似文献   

名古屋大学:为“沉沦”立碑     

蒋暑 《大学生》2016,(Z2):100-101

在日本的名古屋大学,曾有一位中国人在这里的樱花树下留下浪漫的文学足迹。大学的后辈们为他和他的小说立下石碑,作为永恒的纪念。这个人,就是郁达夫。1998年,名古屋大学在丰田讲堂前,为郁达夫和他的小说《沉沦》树立了一块文学碑。别看为一个外国人立碑好像很稀奇的样子,其实,在这个富有文学气息的国度,文学碑是一种常见的文化现象。名古屋大学的碑也不止这一座,它们不仅能够铭记历史,  相似文献   

德国小学课程与教学     

庄庆松 《江西教育》2014,(31)

正一、多元化课程设置满足学生发展需求德国的课程设置力求让每一个儿童内在潜力和特点都得到培养和发挥,确保每一个儿童都能够在其原有的素质基础上获得充分发展,将来成为既具有公民一般素养,又具有鲜明个性和独特才能的人。在具体的课程设置上,各个州开设课程基本相同,但也有一些差别。一二年级主要有德语、常识、数学、音乐、体育、宗教等,三年级增设外语(英语或法语),五年级增设自然科学、物理、地理、历史、生物等。学校开设宗教课的目的是促进学生世界观、人生观的形成。一二年级每周  相似文献   

有效进行德语课外阅读之策略     

季军良 《吉林教育》2008,(20)

德语阅读能力是学习德语重要技能之一,有限时间的课堂阅读只能获得有限的知识和技能,要想实现德语阅读效率和质量的提升,必须重视和加强课外阅读重要性的认识,有效选取阅读文本和阅读方法,同时进行阅读后的总结整理,以便更好地开发阅读思维加工和分析处理信息的实践能力。  相似文献