辛亥革命志士中的佼佼者——著名桂籍教育家雷沛鸿先生     

潘启富 《广西教育学院学报》2011,(6):10-13

教育家雷沛鸿是桂籍辛亥革命志士中的佼佼者。他从辛亥革命一直走来,直至参加社会主义革命,始终立于社会历史发展的潮头,具有完整的革命人生。他在一个剧烈动荡的年代,致力于教育改造,构设了一个＂民族教育新体系＂,做出了实实在在的伟大业绩;上世纪20—40年代,能长时间、大面积系统地践行自己教育理想的教育改革家,国内仅雷沛鸿一人而已。  相似文献   

编辑荐书     

《基础教育课程》2011,(9):78

《台湾教育的重建》黄武雄著首都师范大学出版社2011年8月版1994年4月10日,台湾教育界人士及数万群众走上街头,掀起了一场教育改造运动,要求当局正视教育中的沉疴,并提出了核心诉求。希望台湾应借教育重建形成现代社会的新价值观,从而释放台湾已经萎缩的生命力。《台湾教育的重建》一书,以这次运动为背景,记录了"四一○"教改运动的样貌,同时也对其核心诉求进行了深入阐释。尽管台湾的教改运动早已过去,但是本书呈现的作者的思考历程,是我们教育改革与发展的有力借鉴。  相似文献   

浅谈心理测量在教育改造罪犯中的应用   总被引：2，自引：0，他引：2  

买合甫来提·坎吉 《喀什师范学院学报》2003,24(4):92-94

在教育改造罪犯中，可以通过建立专业机构、培训专业人员、选择合适的测量工具和测验环境等途径，对罪犯在建立心理档案、开展健康心理教育、实施个别教育以及安排改造岗位等范围内应用心理测量，应用心理测量改造罪犯时还需要解决存在的一些问题。  相似文献   

闲话“老师”     

王文成 《教书育人》2004,(3):18-18

“老师”，是人们或社会对从事教育工作的一种称呼，或是表明有别于其他职业的一种公开的社会身份。据《辞源》载，“老师”一词，最早见于《史记．荀卿传》：“田骈之属皆已死，齐襄王时，而荀卿最为老师。”这里的“老师”是指年老资深的学。金元好问有诗曰：“伯安入小学，颖悟非凡儿，属句有夙性，说字惊老师。”这里的“老师”是指教授学生  相似文献   

对罪犯社会教育改造的思考     

王永杰  张智 《襄樊职业技术学院学报》2010,9(3):52-54,69

罪犯社会教育改造目的在于使其更好地实现再社会化,本文根据刑法和中华人民共和国监狱法中对罪犯社会教育改造的相关规定,结合心理学相关知识对其进行分析和讨论,以引起人们对监狱法中所提社会教育改造的关注,从而能更好地帮助服刑人员提高正向自我效能感。  相似文献   

马卡连柯     

《中国基础教育》2005,(4):8-8

马卡连柯（1888—1939），前苏联著名教育学家。生于乌克兰一个工人家庭。17岁开始当小学教师，曾任小学校长。从1920年创办了高尔基工学团，全力从事流浪儿童和少年违法者的教育改造工作。1927年又组织并领导同一性质的“捷尔任斯基儿童劳动公社”。他认为，苏维埃的教育就是要为社会主义和共产主义培养新人，为此，  相似文献   

山东一退休女教师救治入室劫匪引发争议     

赵仁伟 《生活教育》2008,(6):25-25

53岁的李建华是山东省威海市一名普通的退休女教师,最近却成了舆论关注的焦点,因为她主动将砍伤她的歹徒送到医院救治。3月26日,李建华在家中遭遇歹徒人室抢劫,她在身中数刀的情况下与歹徒搏斗并最终占得上风,但面对失去抵抗能力、瘫倒在地的19岁歹徒,李建华拨打了120急救电话,让歹  相似文献   

中华传统美德与未成年犯教育研究     

任宝菊 《湖南科技学院学报》2012,(11):69-73

未成年犯是一个比较特殊的青少年群体。对未成年犯的教育改造,很重要的一点是要解决他们在思想品德、行为规范上存在的重大缺陷和严重失范问题。中华传统美德教育对于未成年犯这个特殊的犯罪人群来讲,具有不同于其他一般思想道德教育的特殊意义。它能够起到舒缓服刑人员心理压力,调节及融洽监管人员与犯人、罪犯亲属与犯人、犯人相互之间关系的重要作用。尤其是它能够十分有益于帮助未成年犯分清是非荣辱,明辨善恶美丑,形成正确的价值判断、良好的道德风尚和行为规范,为其出狱后进入正确的人生轨道,避免覆辙重蹈的后果,奠定坚实的道德文化基石。  相似文献   

反思知识分子政策     

罗伟 《科学学研究》2015,(2):161-176

<正>对于知识分子在中国革命和建设事业中的极端重要性,毛泽东和党的许多领导人都有论述。新中国建立后的三十年中,党的团结教育改造知识分子的政策被认为在提高知识分子的政治思想觉悟、发挥社会主义积极性、以及建设一支宏大的知识分子队伍等方面发挥了重要的作用,但也问题多多,需要认真地加以分析研究,以从中汲取教益。1曲折历程我们过去一直以为,建国以后到80年代初,党对知识分子就是采取"团结、教育、改造"的政策。  相似文献   

成长记录袋——记录成长足迹     

满丹丹  王洪梅 《黑河教育》2010,(9):7-7

我国著名教育家陶行知先生在《中国教育改造》一书中,谈到学生自治问题时说：“近世所倡的自动主义有三部分：一智育注重自学,二体育注重自强,三德育注重自治。”这里,他明确使用了“德育”的概念,并把它看成整个教学不可分割的组成部分。  相似文献