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从心理学角度看，作是一种心理冲动，是一种情感渲泄。既然是心理冲动，就必然有其源头。因此，我认为真正的作教学应从源头抓起，力求激活源头。那么，作教学的源头活水在哪里？该如何激活？本试就这一问题结合自己的教学实际做一点探讨。 相似文献
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侯艳 《广西梧州师范高等专科学校学报》2003,19(1):32-34,57
“怨愤”作为一种创作心境，与“虚静”心境相对应，具有鲜明强烈的社会功利性、有我渲泄性、风格双向性等独特审美特性。 相似文献
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王丽新 《辽宁师专学报(社会科学版)》2002,(1):75-77
家庭是社会的基本单位，在社会主义现代化进程中，人们呼唤民主和平等。民主与平等的家庭生活观念和家庭教育方式应该成为现代社会家庭教育的基本特点。民主型的家庭教育赋予儿童享有与成人平等基本权利，那就是其在家庭生活中的平等的发言权，平等的过错权和平等的渲泄权。 相似文献
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张建南 《晋城职业技术学院学报》2009,2(5):17-19
高职学生在职业道德教育中产生逆向选择不可避免,而道德生态学表明：渲泄机制建立是职业道德教育中不可缺少的重要环节之一,也是职业道德教育的具体要求. 相似文献
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李德山 《辽宁师专学报(社会科学版)》1999,(1)
消除中师生在校期间的逆反心理，提高教育、教学的效果，提高人才素质，实施素质教育已成为共识，本文从摸清产生逆反心理的内外因，论述了疏导的前提条件；又从对症下药，正确疏导，是消除逆反心理的保证，从理论和实践上，教育、教学活动的实践经验上阐述了这一问题。 相似文献
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中学生处于人生中心理发展最为迅速的时期,各心理指标都在迅速走向成熟,这阶段情绪,情感的发展成为心理发展中一个重要组成部分,其波动性很大,给学生带来不少的烦恼与困惑.让学生认识自己这一阶段情绪情感发展的特点,懂得合理地对自己的情绪情感进行渲泄与调控就成了中学生心理健康教育中的重要组成部分. 相似文献