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《华夏少年(简快作文 )》2019,(1)
"只知其一,不知其二",只知"其然"不知"其所以然",这是小学语文课堂上经常会出现的问题,如何让"问"与"思"不再是热热闹闹的对话,不再是教师在问而有答处"戛然而止"呢?很显然,语文课堂中恰当有效的追问能够解决这个问题。结合阅读教学中的一些环节,谈点浅见。 相似文献
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1原题再现文[1]对学生胡亿权提出的一道试题进行了初步探究.为了便于后续论述,再将原题呈现,原题如下(以下简称案例1). 相似文献
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朱欢 《小学教学(数学版)》2021,(1)
有这样一道口算题:3+2.8,很多学生把答案写成了3.1,原因是把3看作0.3与2.8相加。我在思考:为什么学生会把3看作0.3呢?难道仅仅是因为不认真,没看清楚?我看未必。学生在前面已经学过3加28这样的口算,所以就顺势把3加2.8看作0.3加2.8来算,也就是说,原来学习的知识在这里产生了负迁移。在教学中,我们要善于抓住学生出现的负迁移,让学生在对比中理解算理,在交流中发现知识的区别与联系,知其然又知其所以然。我没有轻易放过这一现象,针对此题做如下教学实践。 相似文献
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陈南新 《初中生世界(初三物理版)》2020,(3):13-15
“知情”一词,在《现代汉语词典》中的解释有二:一是指“了解事件的原委情状”,二是“领情”之意。语文学习是与语言文字打交道的过程,是动态的。学生不仅要知其然,还要知其所以然,不能只死记硬背一些简单的结论。语文学习也是培养感恩情怀和修炼品行的过程,学生需要懂得“领受教师的情意”。 相似文献
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疫情期间,笔者整合了南京靖江的学生,分初级、中级、高级进行对战.孩子们限于水平,自然是错漏百出.对孩子们的错棋进行分析,知其然,知其所以然.提出问题,加以整改,对他们的棋艺进步,应该是有较大帮助的. 相似文献
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相信一线数学教师也不时遭遇这样的尴尬:有些数学问题的解答过程看似极其简捷,堪称秒杀,让人赏心悦目,怦然心动!但冷静下来,却又不知如何操作,怎样构思,似乎从天而降,莫名其妙!笔者近日就遭遇到这样难堪的困境,现整理成文,与读者一起分享.不当之处,恳请批评指正. 相似文献
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技术科学是与国计民生联系很密切的科学,在整个科学技术体系中占有很重要的位置。但是,对技术科学,特别是在我院如何发展等方面的问题上,长期以来意见不一,影响了这门学科的更好发展。周光召院长最近数次指出,今年我们重点要抓好技术科学方向的讨论,研究清楚我院技术科学如何发展的问题。为促进百家争鸣,并供领导部门决策时参考,本期特刊登沈阳自动化研究所所长蒋新松和力学研究所所长薛明伦就这方面问题发表自己见解的文章,期望能引起大家的讨论,欢迎大家踊跃投稿。 相似文献
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高校专业舞蹈教育事业蓬勃发展的同时存在着不少隐患,专业教学中的重＂知其然＂,忽视＂知其所以然＂,重技能轻理论,理论脱离实践,舞蹈教学体制的不完善,舞蹈师资队伍的不健全等。本文以＂知其然,更知其所以然＂为指导思想对上述问题进行分析、探讨与解决,从而提高学生们的舞蹈专业水平,增强其对知识的实践应用能力。 相似文献