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王廷亮 《中国科教创新导刊》2007,(16):98
家庭是孩子与世界最早的接触点,是一切教育的开端.家庭教育是孩子的可塑性最强时期的教育.人们往往把这个时期养成的品德、性格及行为习惯带入坟墓,可谓"少成若天性".但是,当前部分家庭中,年轻的父母事业繁忙,因而缺乏足够的时间来教育孩子,或者他们压根儿没有掌握科学正确的教育方法,导致了家庭教育出现偏差重物质轻精神,重智育轻德育,从而出现了诸如享乐主义、利已主义和拜金主义等等严重的问题,故此呼吁父母们在家庭教育中应以全面提高人的综合素质为重点,以思想道德素质教育为核心. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(8)
一个孩子一旦对词形成麻木心理的思维定式,那么他会和词语,甚至会和语言文字的感知与运用越来越疏远。那么如何丰富小学生的"词"典呢?词语解释只需"意会",不求"言传";理解词语,妙用"情境";罗列多种语境,让学生耳濡目染;教师要使用"记忆的技术"。 相似文献
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再论杜甫与道教 总被引：3，自引：0，他引：3
钟来茵 《首都师范大学学报(社会科学版)》1995,(3)
本文对郭沫若《李白与杜甫》一书中“杜甫的宗教信仰”章之部分论点提出商榷，就该章涉及的下列五方面问题阐述了作者的见解：一，杜甫求仙访道，是否受李白影响的问题；二，关于《三大礼赋》；三，关于《冬日洛城北谒玄元皇帝庙》；四，关于《前殿中侍御史柳公紫微仙阁画太乙天尊图文》；五，关于丹砂、葛洪、蓬莱及其他。 相似文献
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单词记忆枯燥乏味、词汇课程空洞无内容是许多师生的同感。文章从师生角度，用教育心理学理论剖析了这一现象。学习效果不佳、授课反应平平主因是学生急功近利，依赖短时记忆能力，未能及时将短时记忆转为永久记忆储存。有的学生则依赖于时间仗，靠拉长战线，长时间疲劳记忆导致记忆效果不佳。教师在单词教学过程当中方法单一，单纯通过听抄翻译词义的方式授课，增加教学负担，学生反应也不好。文章提出根据人的记忆特点，采用高频度短时间反复记忆，用听、说双管齐下的“懒人”方法结合画面感辅助记忆方法加强记忆，加速短时记忆的转化。 相似文献
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