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1.
辛弃疾的词<丑奴儿·书博山道中壁>主要表达了词人悲凉的人生感悟,具有沉潜的韵味和深凝空茫的审美特质.这种韵味和审美特质通过审美意象的象征性和审美主体的情绪化表现出来.使整首词包含着一定带有普遍性的人生哲理——奋斗人生的无奈与不平,反映了传统文化心理结构中的相对稳定的冲突. 相似文献
2.
陈桂华 《湖北第二师范学院学报》2014,(3):10-13
辛弃疾怀着收复失地的意愿策马自北投向偏安一隅的南宋小朝廷,这一举动也便标识着他孤独命运的开始,而英雄的孤独表现在词中的内涵是极为丰富的. 相似文献
3.
诗文责在创新.辛弃疾创作的词能为后世留下辉煌的一页,其中一个重要原因就是他在词创作中不仅为词注入了新的内容,而且运用了新的艺术手法.细读<破阵子·为陈同甫赋壮词以寄>,发现颇多创新处.本文从多个方面进行探讨. 相似文献
4.
辛词在中国文学史上占有重要的地位。尤其是词人在作品中所反映的爱国思想及宏愿难成的悲愤情怀深得人们共鸣。而辛词中那些醉态类词作更被人们津津乐道。因为它既抒发了词人壮志难酬、报国无门的情愫,又反映了词人的世界观和所处的生活环境;既清新豪迈,又苍凉深沉;既通俗活泼,又意蕴丰厚。 相似文献
5.
南宋伟大的爱国词人辛弃疾的"风流"最具独特的个性:英雄失志,报国无门,慨叹"风流";缅怀历史,追慕反思,寄托"风流";吟诗发愤,借酒浇愁,叙写诗酒"风流";叛逆礼教,追求自由,描画儿女"风流";抗金复国,壮心不已,抒发烈士"风流". 相似文献
6.
[设计意图]
为使语文教学更有效,平时教学中我们应有这样的意识:巧妙设计活动.不留痕迹地将鉴赏能力和高考考点的能力训练落实到位,为此,设计依据词句内容想象并进行片段写作训练,由个别到类别进而归纳诗词用典的特征等等.另外.诗歌教学要善于抓住关键词,简化、优化课堂教学,本词的"登临意""英雄泪"便是肯綮之处,了解其内涵,词的内容乃至作者思想感情、作品风格特征便清晰可见. 相似文献
7.
同为豪放,苏词走向更为广阔更为扩大的人生态度,而辛词走向更为深沉更为忧患的社会集体意识;因为闲适,辛词一方面是对南宋统治集团的愤慨与抗议,另一方面又充满了无限的忠君之心和不忘国家大事的满腔热血,而苏词则将生活当作审美对象,字里行间充满了人情味和生活趣味;同为农村题材,苏词有我”,辛词“无我”。 相似文献
8.
韩国彩 《重庆职业技术学院学报》2005,14(3):88-89
辛弃疾．抗金复国、救亡图存的英雄，平生以气节自负。其词慷慨纵横．充满“至大至刚”的“浩然之气”。本文从辛弃疾的英雄词、艳词及语言上的熔铸百家三个方面论述辛词的这一特点。 相似文献
9.
叶新源 《赣南师范学院学报》2004,25(4):68-71
苏轼与辛弃疾的人品与词品均属上乘,他们有着良好的操行和创作声望,其词对同期和后世词的发展有着重要的影响。苏轼开拓了豪放词风,辛弃疾创立"稼轩体",确立了豪放词派。苏词词风超然旷达,充分显示苏轼疏狂不羁、潇洒飘逸、坦诚旷达的情怀。辛词承其词风,并多有创新,情感雄浑壮阔、沉郁悲壮,在豪放中更多的凸现悲壮意味。两者词风在继承与发展关系上表现出最大的不同为,苏词"旷达",辛词"豪壮",这在两人词作的选材内容、表现手法、后世影响上得到体现。 相似文献
10.
要论两宋词坛,辛弃疾的出现具有划时代意义。大抵宋词经过苏轼、周邦彦等人的开辟革新,其内容、音律和技法已臻完善。之后,赵宋南渡,国恨家仇、希图光复的情绪融入词章,宋词境界猛然得以拔高,正需要一位里程碑式的大词人推动其产生质变。辛弃疾躬逢其盛,挑起了这副重担。 相似文献