葛梯尔反例与实践确证的知识论   总被引：1，自引：0，他引：1  

闫景强 《喀什师范学院学报》2007,28(4):26-31

葛梯尔反例吹响了挑战知识的传统三元定义(JTB)的号角。现有的方案虽然提出了一些有意义的观点,但都未能完满解决葛梯尔问题。实践确证的知识论把"实践"纳入知识根据的范围,区分了主观根据与客观根据,厘清了信念与知识的根本区别,合理地回答了葛梯尔反例引发的一系列重大问题,为进一步研究认知逻辑打下了基础。  相似文献   

似是而非和习非成是——谈指类句及其反例   总被引：1，自引：0，他引：1  

徐盛桓 《暨南大学华文学院学报》2010,(1):47-51

指类句是指称一类事物的特征的句子。指类句可能存在反例,指类句的重要特点是容忍反例。语言学研究指类句,就是要分析它的似是而非和习非成是,以便能更好地运用。  相似文献   

关于最大平面图着色的探讨——希伍德的反例是4-色的   总被引：5，自引：0，他引：5  

董德周 《科技通报》2002,18(4):304-309

通过最大平面图和四色猜想的介绍及对最大平面图着色的分析，揭示了最大平面图着色是四色定理普遍证明的核心。应用证明五色定理的方法（肯普链），证明了希伍德的反例是4－色的，阐明了“希伍德的反例从5－色的到4－色的”具有深远的历史意义。  相似文献   

谈反例在离散数学教学中的作用   总被引：1，自引：0，他引：1  

文玉婵 《广西大学梧州分校学报》2006,16(2):92-94

本文主要通过论述反例在概念教学、定理应用及纠正学生错误中的作用,指出在教学中合理运用反例,利于提高课堂教学质量。  相似文献   

一维装箱问题的交叉算法分析     

李杉林 《台州学院学报》2009,31(3):1-5

2004年孙春玲等研究了一维装箱问题,给出了一个近似程度最好的近似值为3/2的近似算法-交叉算法.遗憾的是他们的交叉算法的近似值分析是错误的,本文通过两个反例说明了他们的错误所在,并给出一个正确的近似值分析.  相似文献   

“上帝的鞭子也会打错地方”——论物理学家的失误及其教育功能     

程民治  朱爱国 《巢湖学院学报》2012,(4):150-156

本文简要地介绍与评析了科学史上数则物理学家受不同因素的影响而造成的重大过失,尤其是痛斥了因伦理道德的丧失而导致的那种令人发指的极端化的错误。旨在揭示阻碍物理学发展的诸多"科学反例"及其潜在的教育功能。  相似文献   

关于常微分方程奇解判别的注记   总被引：2，自引：0，他引：2  

何永葱 《内江师范学院学报》2000,15(2):1-2

本给出了教材[1]的一个判别奇解充分条件的一个反例。  相似文献   

关于几何与拓扑教学中的几个例子     

蔡长勇 《宁德师专学报(自然科学版)》2011,23(1):62-64,68

列举出了几何学与拓扑学教学中的几个反例,它们对于教学质量的提高具有重要作用.  相似文献   

Deadlock detection using abstraction refinement     

曾红卫 《上海大学学报(英文版)》2010,14(1):1-5

This paper adopts counterexample guided abstraction refinement scheme to alleviate the state explosion problem of deadlock detection. We extend the classical labeled transition system models by qualifying transitions as certain and uncertain to make deadlock-freedom conservative, i.e. if the abstraction of a system is deadlock-free, then the system is deadlock-free. An abstraction refinement approach to deadlock detection is proposed, and the correctness of the approach is proved.  相似文献   

浅论反例在高数教学中的作用   总被引：2，自引：0，他引：2  

田长生 《广东技术师范学院学报》2007,(7):134-136,126

该文阐述和强调了反例在高等数学教学中的重要作用:一方面有利于正确理解数学概念、熟练掌握数学定理和数学方法,体会数学的严谨性;另一方面有助于提高学生辩证逻辑思维能力,以期引起师生对教与学反例的重视.  相似文献