学前教育公平探析     

许婷 《贵州教育学院学报》2011,(1):65-68

形式上的教育公平主要是法律上的公平,即公民享有平等的受教育权,实质上的教育公平指教育过程（尤其是课程）中的公平。我国现阶段学前课程中存在着不公平的现象,主要从课程内容和课程实施两方面进行分析。瑞吉欧课程对于实施学前课程公平是一个很好的借鉴。  相似文献   

学前教育学生专业实习态度情况分析——以红河学院07级学前教育专业学生为例     

吕进锋  甘绿霞 《蒙自师范高等专科学校学报》2011,(2):115-119

文章通过访谈、问卷调查等途径从各方面对学前学生的实习态度进行调查和分析,寻找问题,提出对策。研究结果:该专业学生清楚了解专业实习的重要性,认真对待,态度端正,认真考虑和面对实习出现的各种状况,努力解决难题。存在的问题:实习时间不足;专业知识储备不充足;教学组织的方式不完善;对实习条件不满意;实习教学效果欠佳等,为此从学校和学生两方面给予以下建议:延长实习期限,可以至三个月;最好在专业学习完成之后有准备地进入实习;条件允许的情况下,让学生进行换班实习,体验不同班级的工作;探索多元化实习模式;学生在实习期间应多与指导教师互动交流;学生应加强专业技能的学习和巩固等.  相似文献   

我国幼儿混龄教育现状与展望     

罗璇 《毕节学院学报》2011,29(3):117-120

混龄教育因其在幼儿个性和社会性和谐发展中具有的优势而在发达国家广泛开展。在我国,混龄教育有不同形式的表现。当前国家大力发展学前教育的系列举措以及混龄教育已经取得的实践成果,势必推动混龄教育在中国的普遍发展。  相似文献   

学前教育学科特色服务模式探索——以陕西学前师范学院图书馆为例     

屈亚文  李敏  朱蕊  成东娥  雷淑霞  白海燕 《陕西教育学院学报》2014,(1):111-114

针对学前教育学科信息用户需求特点,以陕西学前师范学院图书馆为例,提出学前教育学科团队协同服务模式。该模式整合了学前教育学科资源,促进了馆藏特色的发展;引入用户参与构建学科资源,能实现学前教育学科资源的优化,扩大学前教育学科服务的范围和内容。目前,该模式还亟需推进嵌入式服务的进程,并构建一站式学前教育学科服务平台。  相似文献   

物理与学前科学教育活动指导课程整合优化探讨     

彭晓进 《陕西教育学院学报》2014,(3):5-6

物理与学前科学教育活动指导课程整合优化要对准幼师专业特点,对接幼儿园科学教育活动的需求,全面优化幼师物理课程,提高物理教学实效;注重发挥科学教育活动指导课的衔接作用;加强任课理科教师幼师专业化。从这三方面探讨学前教育专业科学课程中最关键的两门课程物理和学前科学教育活动指导的整合优化的策略,以促进幼师生科学教育素养的形成和教育教学能力的提高。  相似文献   

浅议幼儿英语教学中环境保护意识的培养     

石妍 《大众科技》2012,(2):168-169

随着世界环境问题的日益严重,环境保护已经成为一个热门话题。学前教育作为教育的启蒙阶段,更应该在教育过程中引导幼儿树立环境保护意识。文章在无锡侨谊幼儿园培养幼儿环境保护意识的尝试和经验的基础上,结合幼儿英语教学的特点,探讨通过情境教学、游戏教学、音乐教学、反复教学四种教学方法,将环保意识渗透到幼儿英语教学中来,培养幼儿从小养成保护环境的习惯。  相似文献   

体育游戏对3-6岁学前儿童心理发展的影响     

郭井双  潘秀丽  汪作朋 《哈尔滨体育学院学报》2012,30(2):90-93

幼儿时期是心理快速发展阶段,而心理发展又离不开动作。虽然动作本身不是心理,但动作和心理发展有着密切的关系。游戏是幼儿时期的主导活动,而体育游戏在幼儿各种活动中占主导地位,它对幼儿心理发展具有全面的促进作用。通过实地观察、问卷调查、逻辑分析、归纳总结等研究方法,对体育游戏对学前儿童心理发展的影响进行研究。目的是通过研究阐明体育游戏在儿童成长中的作用。结果表明,体育游戏对提高学前儿童认知能力,丰富情感,形成良好意志品质等具有不可替代性。  相似文献   

学龄前儿童食品的研究[Ⅱ]——幼儿食品的研究     

侯冬岩  刁全平  李铁纯  程程  回瑞华 《鞍山师范学院学报》2013,(4):20-23,37

阐述了学龄前儿童的营养需求特点.分析了我国学龄前儿童的营养现状及存在的问题,探讨了学龄前儿童营养食品的研究与开发.  相似文献   

The relationship between access to pre-school education and the development of social-emotional competencies: Longitudinal evidence from Peru     

《International Journal of Educational Development》2021

We provide evidence of the role pre-school has in the development of social-emotional competencies. We used data from the Young Lives longitudinal study in Peru to test the relationship between attendance to pre-school education with agency and pride at ages 8, 12, and 15, and self-efficacy and self-esteem at ages 12 and 15. We found that attendance to pre-school is related to higher socio-emotional ability, specifically higher scores on indicators of agency and pride. For those that start early (at 3 or 4 years), the relationship with agency persists up to the age of 15 years.  相似文献   

农村幼儿教育现状分析及对策     

刘绪  周仁会 《四川职业技术学院学报》2008,18(1):70-72

八十年代以来,农村经济体制的改革、计划生育政策的实施,使贫穷山村发生了巨大的变化.农村幼儿教育逐步得到了重视,并且有了很大的发展,但发展中的农村幼儿教育,存在着前进中的困难和问题.本文就农村幼儿教育的办学形式,教学内容、存在问题三方面对农村幼儿教育的现状进行分析并提出建议,以期能使我们更清晰地认识现行农村幼儿教育的现状,更重视农村幼儿教育的发展.  相似文献