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吴昊 《记者观察(上半月)》2008,(2):35
扁鹊是中国历史上的第一个名医,司马迁在<史记>里专门为其作传.不过正像司马迁在为刘邦作传时说刘邦的母亲是在野地里与蛇交而有的刘邦--刘邦才贵为天子一样,司马迁为扁鹊作传也带有浓重的封建迷信色彩.在<史记>里,扁鹊不仅是名医,而且是神医.扁鹊的老师长桑君,本是扁鹊家长住不走的客人,扁鹊待之甚恭,"出入十余年",长桑君深受感动,才把秘方传给扁鹊. 相似文献
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中国古书《列子·汤问》中记载了一则故事,说在春秋战国时期,郑国的名医扁鹊医术高明,人称“神医”。有一次有两名患者来找扁鹊看病,两人都说自己的心患了病,痛苦不堪。扁鹊诊断这两人得了“心病”,便决定给他们“换心”,先让他们喝下“毒酒”,使之迷醉,然后打开他们的胸腔,将两人心脏互换,结果两人的“心病”都治好了,满意而归。这一则类似神话的故事包含了古人非凡的想象力。可以断定,这种高难度手术在扁鹊所处的时代是不可能进行的,但我们可以推测,当时医生也许曾做过此类尝试。扁鹊让患者先饮“毒酒”,可能是用具有麻醉作用的药物加上“… 相似文献
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“父母在,不远游”,可是如今,尤其是年轻人,大都远离家乡在外打拼,有多少子女能长期陪伴在父母身边。作为子女,在外拼搏人情冷暖,世故淡泊,又何尝不是时时牵挂家乡的父母呢？不管走到哪里,家永远是根,父母永远是最亲的人。 相似文献
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小学教材里的哲理性文本,分布在散文、记叙文、诗歌、寓言等各类文体里。这些课文经过编者精心选择,编排在不同的主题单元中。作为思维激活与道理感悟特征明显的特殊文本,教师在教学中如何在得言的同时得理,教出哲理性文本特有的味道呢？下面,我以人教版四年级下册的寓言《扁鹊治病》为例谈一谈。一、基于单元整体,定位目标,悟理不能仅从单一文本出发无需赘言,语文教材中任何文本都不是孤立存在的,具体的文本教学是为达成课程目标而开展的。 相似文献
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