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1.
2.
3.
1复述策略及其心理学基础复述策略是指为了在记忆中保持重要信息而对信息进行重复识记的策略。德国著名的心理学家艾宾浩斯首先对遗忘现象做了系统的研究,并经过归纳和总结绘制出艾宾浩斯 相似文献
4.
欧慧 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2007,29(3):197-198
近年来,医学院校在大学英语后期逐步开设医学英语课程,而医学英语的基本组成部分—词汇给学习者带来了许多障碍。本文简要论述了记忆的三个阶段、医学英语词汇的特点、怎样将兴趣和记忆模式运用到医学英语词汇的教学之中,从而有效的提高医学英语词汇的教学效果。 相似文献
5.
"经验+反思=成长。"这是美国心理学家波斯纳曾提出的一个人成长的简要公式,可以看出反思对于人成长的重要性。我们培养学生既要教会他们一定的知识,也要教会他们掌握终身受益的学习方法和良好的学习习惯。在教学过程中,我们要帮助学生们学会反思,使学生实现学习方式的转变,成为学习的主人。在长期的教研实践中,笔者认为学生在学习的过程中,经常会出现以下几种情况: 相似文献
6.
复述策略在口译记忆训练中的应用研究 总被引：1，自引：0，他引：1
章美芳 《和田师范专科学校学报》2011,(3):82-84
口译记忆是影响口译加工及其效果的一项重要的认知资源。复述这种常用的认知策略在对源语和目的语的理解、记忆和表达并在头脑中组织起相关信息传递模式起着重要作用。复述策略的合理运用会增强口译记忆,延长记忆保持的时间。本文以复述策略为切入点,对口译的记忆机制进行了分析,提出了几种有效的复述策略。经过实践教学,复述频率越高,新旧信息的联系就越强;只要连续的刺激,新的刺激与前一次的刺激之间的联系越强,产生流利性,就有得于新信息的自动加工,在提高口译实践中信息传递的效率同时也有利于促进了口译效果的流利性。 相似文献
7.
研究检验了68名小学一年级儿童的计算能力与短时记忆、长时记忆的关系,结果表明:不同计算能力儿童的短时记忆和长时记忆都存在差异,低计算能力组儿童在数字广度、单字广度、数字识别速度、直接提取策略频率、数数策略频率、错误频率和总时间等项目中的成绩显著低于高能力组;数字识别速度和直接提取策略频率对低年级儿童计算能力存在显著回归效应。 相似文献
8.
何唯 《临沧师范高等专科学校学报》2007,(4):100-103
语文学习离不开记忆,因为语文学习其实质就是语言学习。语言学习是一种积累的过程,需要积累字词、听说读写的知识、文化常识等等,积累必须靠记忆。有关研究表明,中学生的记忆发展中短时记忆的广度和记忆量增长迅速,所以国内外心理学界对短时记忆的研究,对语文教师在教学中指导学生记忆,提高学生的语言积累有积极的指导意义。 相似文献
9.
龚丽平 《四川教育学院学报》2007,23(5):89-90
文章探讨了如何建构学习者最佳的心理词典,并进一步探讨了预制语块和心理词典的关系。使用预制语块加速了短时记忆转化为长时间记忆的过程,提高了学习者的语言交际能力和二语习得能力。 相似文献
10.
听力理解过程中的“瓶颈”现象是普遍的，它是短时记忆容量局限的一种突出反映。本文通过实验分析，探讨短时记忆与英语听力理解的内在关联，并从如何提高短时记忆容量谈及听力教材与教学方法问题。 相似文献