论体育学院英语口语的教学策略     

卢爱华 《南京体育学院学报(社会科学版)》2005,19(2):120-122

分析了体院学生的交际障碍,提出教师开发设计的口语活动应尽可能符合真正的生活情景(real situations)、真正的交际目的(real purposes)和真正的角色(realroles),从而激发学生们参与交际活动的兴趣和动力。将培养学生的策略能力和课堂教学活动相结合,提出学生在教学活动中的多元化角色,特别鼓励学生作为观察(observer)和评价(evaluator)的作用,共同实现运用目标语进行有效的信息交流的目的。  相似文献   

组织惰性中的评估悖论问题研究——基于科技政策评估经验的分析     

朱文涛 《科技管理研究》2016,(22):51-55

组织惰性对应的策略是组织变革和创新,应对工具是绩效评估。以往研究通过将评估设定为控制常量,对评估过程进行纯粹的假设,将评估看作是一个客观、中立、有效、实施无障碍的过程。现实经验表明,组织中存在着评估者惰性现象,使评估无法作为常量存在。理论研究中将其作为控制常量而进行的实验式研究对于研究绩效变量是有必要的,但作为对策就不能继续无视评估者惰性现象并把评估作为常量来使用。评估惰性能使评估失去效力,从而使评估丧失作为绩效测度和组织变革的工具属性,导致组织绩效问题被掩盖,引发评估悖论。  相似文献   

课堂教学中教师的角色定位     

刘严伟 《科教文汇》2012,(11):34-34,53

课堂教学在学生的学习生活中占有相当重要的地位,作为教师,要用科学的理念指导自己的教学行为,有准确的角色定位,提高课堂教学的质量,而这些就要求教师在课堂教学的过程中为学生提供充分的学习资源,创设有效的教学情境,激发学生积极地思考和探索,同时,教师要用心真诚地参与并感受学生学习过程的每个环节,随时对学生学习目标的达成程度做合理的评价和反馈,使每个学生都能在原有基础上取得发展进步。  相似文献   

苏霍姆林斯基的课外阅读思想     

李乾明  寿永明 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,36(1):40-43

教师要营造出学校课外阅读的良好氛围，对学生的课外阅读悉心指导、科学评价——这是苏霍姆林斯基课外阅读思想的主要内容，也是其教学论思想的一大特色。  相似文献   

对评分者信度检验中零假设的更正     

胡咏梅 《教育学报》2001,(11):37-41

我们通常采用Friedman双向秩次方差分析和Kendall和谐系数检验法来进行评分者信度检验.在绝大多数书籍中,此检验的零假设都被设置成"H0m个评分者对n个被评对象的评分是一致的".但是,这一零假设是错误的,本文将列举反例并给出正确假设的理论依据.  相似文献