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1.
西北农村幼儿教育发展面临的挑战与抉择 总被引：3，自引：0，他引：3
农村教育既是教育改革的重点,也是教育改革的难点,更是决定教育改革成败的关键.<国务院关于进一步加强农村教育工作的决定>(以下简称<决定>)明确指出:要"将农村教育工作作为教育工作的重中之重".国务院办公厅<关于幼儿教育改革与发展的指导意见>(以下简称<意见>)亦将发展农村幼儿教育作为"十五"期间幼儿教育发展的重要目标. 相似文献
2.
《佳木斯教育学院学报》2017,(7)
阅读附带习得词汇是二语学习者扩大词汇量的一种重要方式。在存在阅读任务的情况下,学习者会产生一种完成阅读任务的需要,与阅读任务有关的单词会得到处理,从而产生IVA;然而,IVA的过程还会受到很多因素的影响,这些因素主要有语篇因素、词汇因素和学习者因素。随着研究的深入,IVA的研究不再局限于单因素和单纯语言学的研究,而是呈现跨学科、与教学紧密结合以及研究工具和统计手段多样化的特点。 相似文献
3.
吴晓萍 《福建工程学院学报》2011,9(2):151-155
运用"投入量假设"的理论,对翻译活动和二语词汇附带习得之间的相关性进行实证研究,考查翻译活动对二语词汇习得的作用与价值。82名高校非英语专业学习者参与了这项实验。在阅读完一篇含有目标词的文章后,他们中的一半做阅读理解和完形填空练习,另一半做英汉互译练习。对受试者进行的即时词汇测试和延时测试的结果表明,翻译练习能够促成二语词汇的附带习得。而且,相对于阅读后做理解题及填空题,翻译练习能够获得更佳的词汇习得效果,尤其在词汇的产出性知识方面。 相似文献
4.
本文探讨了总投入量相同但各因素分布不同的阅读任务对词汇习得的影响,以及总投入量相同且各因素分布也相同的阅读任务对不同水平学习者词汇习得的影响,拟从投入量三要素和学习者语言水平这两个维度,为＂投入量假设＂得不到完全验证提供合理解释。研究显示,＂投入量假设＂的适用性不受学习者水平的影响,但投入量三要素却对词汇习得起着不同作用,其中＂评价＂比＂搜索＂更能促进词汇习得。 相似文献
5.
词汇学习在外语教学和学习中起重要的作用.该文以投入量为理论框架,对二语词汇附带习得的内涵和必要性进行了详尽的阐述.然后对投入量理论框架下词汇附带习得对外语教学的启示进行了一些新的探讨,为词汇教学和学习提供一些新的见解. 相似文献
6.
李珊珊 《湖北成人教育学院学报》2007,13(6):78-80
实证研究结果显示投入量假说中任务指数高的词汇学习活动比指数低的活动对附带词汇习得和记忆保持更为有效,并且两种词汇学习活动拥有同样指数而指数分布不同的附带词汇习得的效果亦不同。研究同时揭示了附带词汇习得本身的缺陷,提出了适当的教学建议。 相似文献
7.
周浩 《广西教育学院学报》2007,(1):50-52
词汇附带习得是指学生在进行其他学习任务时附带习得生词.这一研究近年来受到国内外一些学者的关注,他们基于不同的理论基础,从不同因素对词汇附带习得的影响方面着手开展了大量的实证研究,已取得了不少的研究成果.但由于词汇附带习得本身这一学习过程的复杂性,今后我们在此领域还需更深入地进行研究和探讨. 相似文献
8.
反思新课改后的高中化学课堂教学效率 总被引：1，自引：0，他引：1
何为课堂教学效率？课堂教学效率指的是教师和学生在单位教学时间内,通过双边活动所消耗的劳动量与所获得的教学效果之间的比率。如果以学生学习效率来衡量教学效率,则应是在单位课堂教学时间内,学生有效学习量与精力投入量之比越大,学生所获得的感悟越多,课堂教学效率就越高。 相似文献
9.
贾慧 《河南科技学院学报》2013,(10):90-92
“投入量假设”理论认为投入量越大的任务越能促进词汇的附带习得。文章基于该理论对翻译活动与英语专业学生词汇附带习得之间的关系进行了研究。研究结果进一步证实了投入量假设理论,说明翻译活动能够有效促进英语专业学生的词汇附带习得。 相似文献
10.
一种社会劳动实际投入量的测定方法及应用 总被引：6，自引：0，他引：6
由于劳动力未能充分有效利用,我国的社会从业人数指标不能真实反映实际社会劳动投入量。本文尝试利用生产函数估计劳动利用状况影响系数,进而对我国社会劳动力利用率进行测算,得出历年实际劳动投入量。 相似文献