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1.
2.
俗话说：“看书看皮,看报看题。”一个好的新闻标题,犹如画龙点睛。一则好新闻,再配上一条好标题,才能令读者一见钟情,激发读者阅读新闻的兴趣。一报在手,能不能一下子抓住人心,能不能吸引读者“眼球”,除了新闻内容、体裁、写法、版式等因素以外,很大程度上取决于新闻标题是否引人入胜。然而,作好新闻标题并非易事,往往花费了很大气力制作出来的新闻标题,效果并不是都很理想。基于此,笔者 相似文献
3.
写意镜头在纪录片中的运用 总被引：2，自引：0，他引：2
写意，原指我国传统绘画的一种表现形式，即用极为简练概括的笔墨勾画人物对象的神采特征，以表达作者的思想感情。在纪录片创作中．写意镜头对于刻画人物神采、营造情绪氛围、表达作品主题等方面往往能起到画龙点睛的作用。 相似文献
4.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(2)
在教学中恰当地运用电教手段,对课堂教学效率的提高可以起到画龙点睛的作用。但不考虑实际情况地片面理解、运用电教手段,结果只会适得其反,有画蛇添足之嫌。 相似文献
5.
关于新闻标题设计的几个问题 总被引：1，自引：0，他引：1
一篇新闻稿件,从选题、行文构架、遣词用句到设计标题,每个细节都不能忽视。然而在这些环节中,标题起到的是画龙点睛的作用,这最后的一点若没有做好,预想的传播效果可能前功尽弃。＂看书看皮,看报看题＂,这反映出标题对一则消息的重要性。衡量好的新闻标题标准是什么？有重点（主要以新闻价值为衡量标准）,同时全面概述基本事实的标题,就是比较好的标题。所谓＂好＂,很难有明确的标准,而是比较的结果。 相似文献
6.
黄丹 《小作家选刊(小学)》2011,(12):118-119
高中英语教学有极强的实践性、交际性,因此教师与学生必须处理好互动关系、即导演与演员的关系。教师创设情景,学生在情景中运用语言,教师画龙点睛,学生举一反三。在实践中学生不断获取语言技能、发展智力和能力,特别是创造力,这便是形成“互动”教学模式的意图。依据普通高中课程标准实验教科书（必修）大纲要求创造学模式的教学方式,本着在情景中掌握匀型结构,启发学生在情景中运用语言材料归纳语法规则,进而在情景中探究解疑,培养言语交际能力和发展创造力,我在平时的教学中尝试了如下教学五环节： 相似文献
7.
明朝人谢榛在《四溟诗话》中说：“凡起句当如爆竹,骤响易彻;结旬当如撞钟,清音有余。”其意思是说,文章开头要响亮,让人为之一震;结尾要有韵味,让人觉得余音绕梁,不绝于耳。写文童要如此,上语文课也应如此。不仅开课导入教师要精心设计,使学生为之一震;一课结束时,教师也必须在设计上仔细琢磨,反复推敲,达到升华主题、画龙点睛、余音绕梁的效果。 相似文献
8.
9.
朗读在语文教学中有着至关重要的作用。且不从长远来说它对于学生语感培养的重要性，就针对一堂语文课来说，课文朗读效果好了，就如画龙点睛，整堂课都活了。老师优秀的范读，能传情达意，文章的真挚细腻之处尽在声音的传递中。学生优秀的朗读，能展现出自己对课文深入的理解和感悟。历来，人们都十分重视读，因此也产生了多样的读法，每种读法的恰当使用，都是课堂教学中不可缺失的一环。例如，老师的范读、学生的齐读、分角色朗读或学生自读等等，人们总会根据课文的不同特色和上课的实际情况确定相应的读法。 相似文献
10.