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1.
高等教育现代化进程中,在各个领域体现出不同的现代性.其中,人的现代性是核心,精神性是人的现代性的根源所在.根据精神性的内容,即生活世界、实践世界、意义世界3个维度,构建了大学生精神性成长需求理论模型;在量表调查基础上,通过差异性分析、探索性因素分析和回归分析发现,大学生精神性水平在性别、父母受教育程度上存在显著差异;大学生精神性模型具有较高的信效度,模型中的每个因子负荷量均达到标准.在此基础上,从大学生需求的角度提出了大学生精神性内容体系,旨在提升高校人才培养现代性追求的品质,丰富高等教育现代性的内容体系. 相似文献
2.
3.
人性、主体性与主体教育 总被引：7，自引：0，他引：7
王坤庆 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》1997,(4)
“主体性教育思想”是当前我国教育理论界研究的热点或难点问题。本文试图站在历史唯物主义高度，对人性与主体性的关系问题进行哲学思考，提出人性发展的精神维度是主体性发展的根本目标，并结合人类自身解放历程的考察和对现实教育问题的分析，论述主体教育思想的理论价值 相似文献
4.
“今楷”创作思想,是以旭宇先生为首的中国书协楷书专业委员会于2007年石家庄全国楷书创作会议上提出的,在当代书坛影响很大,已经形成一种思潮。本着“百家争鸣”的态度参与这一思潮的讨论,就书法创作中形式技巧的运用与审美诉求的关系,对“今楷”的打造在物质性和精神性两方面的合理性加以论证,是十分必要的。 相似文献
5.
6.
萧成勇 《思想理论教育(上半月综合版)》2001,(10):42-43
在社会主义市场经济新形势下,人生价值观教育是非常重要和紧迫的课题。笔者认为,人生价值观教育的重点仍然是要解决人们正确认识和处理个人需要和社会需要、物质需要和精神需要的关系问题。 相似文献
7.
"三大构成"教学模式是我国现代设计基础教育的重要组成部分,为我国的设计教学提供了大量的可行有效的方式方法,起到了广泛的指导和积极的推动作用。随着时代的发展,在实际操作中,构成教学也逐渐暴露一定的局限性和不足。那么如何在构成教学原有的基础上改进,更好的利用多种渠道和形式手段,使其更适应新的设计教学需要就是我们目前重要的课题之一。 相似文献
8.
在当下出版界,建立出版生态观渐成热门话题.无论是以何种方式表述、从何种角度切入,其核心皆是以系统、整体与联系的观念,强调产业内部编辑、印刷、发行的平衡、协调和统一,产业的物质性生产与精神性生产协同发展. 相似文献
9.
文化产业文本的定性问题关系到文化产业的健康快速发展.文化产业是文化的产业化或产业化了的文化,其文本不论从生产还是消费角度看,都属于精神产品,精神性是其本质属性.<印象·刘三姐>的成功为文化产业文本精神属性作了充分的注释.要提升中国文化产业的品质.强化产业文本的精神属性,必须在指导思想上摒弃唯经济至上的观念,在实践上弱化模仿复制,鼓励原创精品,把中国传统文化思想作为文本表述和弘扬的精神内容. 相似文献
10.
朱元忠 《北京工业职业技术学院学报》2013,12(2):38-40
对人的职业需求的内涵、类型及特点进行了分析,结合我国职业教育现状提出了人的职业需求的合理性问题、多样性问题与阶段性问题形成的原因,并给出了相应的解决思路。 相似文献