关小胜与小红马(连载八)     

竹风 《东方少年(阳光阅读)》2021,(3):56-60

关小胜拎着-兜东西去了麻雀家。关小胜虽然不爱吃零食,但他想与麻雀有福同享有难同当。不管咋说,麻雀还帮我割草了呢!关小胜是这样想的,也把这话对关叔关婶说了。  相似文献   

以教学《麻雀》为例 浅谈探究式学习     

王馨华 《北京教育研究》2004,(6):38-39

探究的学习方式，顾名思义，就是师生共同探讨研究，是进行合作学习的一种学习方式。既然是探讨研究．首先就应该确立探究的主题，对于教材而言，探究的主题应该是学生理解的重难点，只有这样的主题，才有探究的价值，才适合以探究的学习方式进行学习。因此，探究主题的确立，即问题的发现，应该是探究式学习的切入口。  相似文献   

在想象、体验、合作中懂得母爱的伟大——人教版义教小语第八册《麻雀》课堂实录与评析     

白泳春  海金保 《辽宁教育》2004,(1):75-80

第一课时 一、导入: (一)谈话交朋友(略) (评析:教师以"交朋友"的方法进行交流,可增进师生之间的了解,消除学生陌生、紧张、恐惧的心理,创设民主、平等、和谐的教学氛围)  相似文献   

燕子与麻雀     

郑景林 《生态文化》2003,(5):32-34

我家居住的小区位于勃吉岭上，而岭上的泥土都是黄色，被称为“黄土高坡”。很多人因为这个小区在高坡上，出行不便，不愿来这里居住。已经在这里居住的人，又因习惯了这里的环境不舍得离开。  相似文献   

幼儿文学读物呼唤悲剧美     

卓少锋 《出版科学》2006,(5):68-70

当了多年的低幼读物编辑,整日浸没在风和日丽、鸟语花香的童话园里,心里却不知不觉地逆反地产生出幼儿悲剧文学情结,渴望不断有抹着一缕淡淡悲伤的优秀幼儿悲剧作品问世,让幼儿体验那种用"悲"的形式,通过美的对象被毁灭或遭受巨大灾难,引起情感上的逆受反应--一方面引起他们的悲痛之感;另一方面,在悲哀痛苦中看到美,得到美的熏陶和享受.记得在编辑后来获得第五届国家图书奖的<好阿姨新童话>丛书时,当收到一篇篇或温馨浪漫或幽默诙谐或紧张刺激的童话佳作时,心中的喜悦油然而生.可收到谢华女士的<月光和麻雀>时,我不禁拍手叫好,因为它是谢华女士继幼儿悲剧童话力作<岩石上的小蝌蚪>后的又一篇难得一见的优秀幼儿悲剧童话,不仅满足了我的悲剧情结,而且完善了这套丛书的文学形态,大大提升了这套丛书的审美品位.  相似文献   

惊天一问     

梁福忠 《辽宁教育》2007,(5):34-34

一次教研活动，优秀教师刘老师执教《麻雀》一课。从开课到逐步的深入进行，一切都非常成功。学生在教师的引导、启发下学得兴趣盎然。  相似文献   

爱难抬头——读果贝《你是我的,唯一》     

吕耳东 《出版广角》2011,(3):68

曾经睡在炉灶灰堆里的平凡姑娘,踩着精致华美的水晶鞋,嫁给了英俊潇洒的王子,从此过上幸福的生活——"灰姑娘"的童话为世间众多女子提供了"麻雀变凤凰"的爱情模板,但果贝在《你是我的,唯一》中,偏偏冷静提醒沉浸在幻想里的女孩:王子的母后尚未出现,  相似文献   

小麻雀     

潘柏旭 《辅导员》2011,(8):44

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麻雀和狐狸的故事     

杨苒菲 《辅导员》2013,(13):112-112

森林中，有一只瘸腿的狐狸,它从不出洞。因为没有食物，它经常躲在洞口，骗别的小动物们的东西吃。时间久了,小动物们都不理它了，洞的周围从此变得冷冷清清的,狐狸因为没有吃的，渐渐地变瘦了,经常闹病。  相似文献   

一座城与一片记忆——谈海飞长篇小说《麻雀》     

王姝 《文化交流》2016,(10):60-62

正在小说《麻雀》的创作谈《我愿意是一只麻雀》里,海飞如此深情地述说着他对上海的少年回忆。因为是上海知青的儿女,少年海飞在上海度过了他大部分的假日时光。那些属于少年的回忆,充满着来自四面八方的土语方言,苏州河上运货的柴油驳船轰轰驶过,外滩与弄堂  相似文献