思想政治教育者：影响受教育者态度改变的关键因素     

杨长青 《思想政治教育研究》2007,(6):74-76

针对受教育者态度改变的影响要素和内在机制,提出了思想政治教育者是影响受教育者态度改变的关键因素的观点,并对思想政治教育者因素进行了深入分析和探讨,认为思想政治教育者这一因素要促使受教育者的态度改变必须加强自身的印象整饰：一要增强自身的可靠性和可信性;二要增强自身的人格魅力;三要增强自身的外在吸引力。  相似文献   

惩罚的有效性与学生“态度改变”的关系研究     

蒋湘祁  冯海平  易敏 《教学与管理》2011,(30)

菲斯汀格的认知不协调理论假设个体的认知有寻求一致的倾向[1],如果个体的认知元素间出现不协调状态,会产生焦虑、紧张等负性感受而构成一种压力,驱使个体想方设法减轻或消除不协调感,使认  相似文献   

态度改变与大学生思想政治教育方法科学化     

《现代教育科学》2013,(11)

加强和改进大学生思想政治教育必须推进工作方法的科学化,既要继承和发扬优良传统,又要广泛吸收和借鉴相近学科的理论成果,从多维度把握大学生思想产生、发展和变化的规律。本文从社会心理学态度改变理论入手,对大学生思想政治教育中一些可操作性问题进行了详尽阐述,力求开拓大学生思想政治教育方法科学化的新途径。  相似文献   

基于说服模型的手机媒体广告投放策略     

张政  刘渊  陈旭 《新闻世界》2011,(12):156-157

被称为“第五媒体”的手机,具有携带方便、获取信息及时和个性化等特征。手机媒体广告是指以手机作为媒介向受众介绍商品、服务以及企业文化等的广告,其目的就是为了改变受众的态度或使其产生购买行为,从而提升商品的销量和企业的形象。本文试图从态度改变理论的视角,运用霍夫兰德的态度改变说服模型,探讨手机媒体广告的投放策略。  相似文献   

态度改变理论视阈下的高校思想政治教育     

王丹 《吉林广播电视大学学报》2014,(3):128-129

社会心理学的一个重要理论之一就是态度改变理论,它在整个社会心理学中占据着举足轻重的地位,对人们生活的方方面面都产生着重大的影响,对人们态度的改变,形成符合社会发展要求的"三观",即世界观、人生观和价值观起着不可取代的重要作用。态度改变理论与高校思想政治教育学之间存在着互通性,借鉴态度改变理论将对高校思想政治教育工作有重要的启示。  相似文献   

学校仪式的道德价值     

宋晔  魏亚平 《基础教育论坛》2014,(17)

正在中小学校,仪式是作为一项常规工作来进行的。实际上,在中国,自古以来就有注重通过仪式活动来实现道德教化的传统。人类社会学家将仪式分为"生命礼仪"和"强化礼仪"。前者是与个人生活的重要事件相关,后者则在群体生活的某些重要时刻举行,其作用是团结社会成员。这两种仪式在校园中同时存在,前者如校园中的成人仪式、入队入团仪式、毕业典礼,后  相似文献   

沟通说服与德育对象的态度改变     

柯晓扬  林琳 《教育教学论坛》2014,(51):45-46

社会心理学中的态度转变理论与德育教育的主要基本要素之间存有内在的契合点,德育对象态度的转变是德育教育成效的关键因素,其态度的改变主要是在沟通说服中完成的。本文运用态度转变理论,提出德育对象态度的改变主要与德育者、德育信息和德育情境有关,要改变德育对象的态度,就要从这三个方面入手,通过有效的沟通,使德育信息真正内化成德育对象稳定的价值体系,进而完成德育教育。  相似文献   

“负面体育报道”对大学生体育态度的影响——以天津市大学生群体为例     

李军松  弓成 《山西师大体育学院学报》2016,(4):72-75

在当今媒介化社会里,对于直接经验越来越缺乏的大学生来说,大众传媒是他们窥探世界、获取体育认知的主要窗口,甚至已经超过了亲身体验和学校教育。与体育精神相悖的"负面体育报道"的频繁出现,大学生一旦接触,就可能引起态度和行为上的相应变化。笔者采取问卷调查法,以天津市5所高校964名大学生为样本,对"负面体育报道"对当前我国大学生体育态度的影响进行了调查和分析。结果表明:"负面体育报道"不可避免地会造成大学生体育认知的不协调,并在态度和行为上做出选择来加以解除或减弱。  相似文献   

CCMM——一种带冲突检测的数字化图书馆可使用性度量模型     

郝小花  邓小昭 《情报学报》2009,28(6)

过去的数字化图书馆和网站的可用性测试通常都集中关注与图形化界面相关的事务以及DL(Digital Library)内部信息的组织,通常忽略了它们在改变工作实践或行为上的作用.本文提出了一种带冲突检测的DL可使用性度量模型CCMM(Conflicting Checked Measuring Model),CCMM在用户使用DL之前采集用户知识水平,并在用户使用DL后对应生成态度改变问题,将用户对这些问题的反应进行FD/I人格特征冲突检测,若未出现冲突,则认为数据真实可靠,可用于DL可使用性度量计算.计算的结果可用于DL优化,最后试验说明CCMM在进行DL可使用性度量上是适用、有效的.  相似文献   

组织行为学视阈下高校马克思主义大众化实现路径研究——动机激励与态度改变     

任思奇  徐静涵 《教育与教学研究》2013,27(7):59-62,87

为了保证马克思主义大众化在高校的顺利推进,除了教师、党团组织等推进主体的努力之外,还必须有接受者即大学生的内在配合。内外因素的共同作用,才能确实、有效地完成这一历史性任务。通过设置目标、满足需求等方式可以激发大学生学习马克思主义理论的动机,通过优化信息传递方式等途径可以改变大学生对待马克思主义理论的态度。充分运用组织行为学的激励理论,将有利于促进马克思主义大众化在高校的有效进行。  相似文献