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陈文祥 《玉溪师范学院学报》2001,17(Z1):1-5
针对价值源泉多元论的观点,通过重温马克思劳动价值论的有关论述和按生产要素分配根据的实证,以及非劳动因素对价值创造影响作用的分析认为从价值凝结的角度看,劳动是价值财富的唯一源泉;从使用价值创造的角度看,劳动和生产资料是物质财富的共同源泉.非劳动因素并不能直接创造价值,仅是潜在价值源,劳动才是现实价值源. 相似文献
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在当前新课程推进的过程中，“学校文化”（The school culture）重建是摆在每个教育管理者和一线教师面前的一项重要任务，它直接决定和影响着新课程推进的深度和广度。所谓“学校文化”即“学校在教育实践中，逐渐形成的并为学校师生认同的价值观为核心的群体意识和群体行为规范，是在学校这一特定的环境中生活的全体成员的一种共同追求，是学校精神财富和物质财富的总和，是一种具有时代特征的群体文化，是社会主义文化的重要组成部分”。 相似文献
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云南鹤庆历史悠久，人杰地灵。在漫长的历史岁月中，勤劳的鹤庆各族群众团结友爱、和谐共存，在创造物质财富的同时，也创造了多姿多彩的传统工艺精品。白鹤青花瓷,鹤庆青花瓷的主要产地，分布在松桂镇的三庄、太平、栗木箐等地。这几个地方蕴贮优质瓷土，加之当地居民有祖传的烧陶、制瓷工艺，有“小瓷都”美称。 相似文献
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本土文化是民族历史发展过程中创造的物质财富和精神财富的总租，是灿烂的中华传统文化的有机组成部分，它包括本土的地域特色以及民俗风情、名人逸事、语言文化等。 相似文献
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(载自中国青年报2011年10月29日)最近一段时间,连续发生若干新闻:老师辱骂体罚学习成绩不好的孩子,"绿领巾","红校服",让"差生"到走廊考试、脱裤子跑步,"虎妈狼爸"等等,令人揪心。产生这些现象的具体原因是多样的,但背后的行为逻辑和心态,值得我们深深思考。 相似文献
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史学彬 《大学图书情报学刊》1996,(3):26-27
1.1所谓化，是指人类创造的物质财富和精神财富的总和，这是广义的概念，狭义的化概念专指精神财富，包括学、艺术、教育、科学等方面。 相似文献
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有道是，劳动创造了人，劳动创造了人类社会，劳动创造了一切物质财富和精神财富。达·芬奇曾说过：“勤劳一日，可得一夜安眠。勤劳一生，可得幸福长眠。”足见，吃苦耐劳是最快乐而高尚的事情。因为对于任何一个人，吃苦耐劳都是安身立命之基，是身心健康之本，也是创造人生价值的源泉。 相似文献