论新时代"南体模式"新发展 ——关于高等体育院校体教融合实践的探索与思考     

杨国庆 《南京体育学院学报(社会科学版)》2020,34(4):1-10

“南体模式”是南京体育学院在长期办学历史过程中，通过不断调整办学思想和办学定位，结合国家和江苏体育、教育事业发展的要求，在实践中形成的教学、训练、科研三者紧密结合、资源共享、优势互补的“三位一体”的办学结构形态和运行机制。在 60多年的办学历程中，“南体模式”为中国体育和教育改革探索出了一条“体教融合”、培养精英体育人才和各类应用型人才的成功之路，为中国体育和教育事业发展作出了突出贡献。面对国家深入推进“体教融合”的新形势，面对新时代教育强国、体育强国和健康中国建设的新期盼，“南体模式”如何以新举措迎接新转型，踏出“以学训融合为特色发展的灵魂、以育人夺标为特色发展的目标、以创新求进为特色发展的驱动、以服务社会为特色发展的追求”的新路径，为全面深化“体教融合”、推动体育高等院校改革提供理论与实践上的借鉴，这是当前我们面临的一个全新课题。  相似文献   

西方人眼中的数字     

吴明善 《英语辅导》2002,(3):31-31

一、西方人大多数都信奉基督教，对于基督教徒来说，“3”这个数字因同三位一体有关而变得很神圣，至今仍有“三次吉利”的说法。  相似文献   

建立联合投资及产业机构实施“三位一体”综合投资发展模式——兼论解决“三农”问题的运作框架及思路     

张城 《中国科技奖励》2004,(12):40-45

当代中国社会经济若干深层次矛盾的根源性的问题,大多与"三农"问题有关。 由于解决"三农"问题是一个庞大的社会系统工程,一方面,历史沉淀和现实复杂性及惯性极大,涉及众多方面,千头万绪,交织繁杂,另一方面,全球化进程和国家现代化发展步伐越来越快,人民群众对于小康社会和幸福生活期盼越加强烈。  相似文献   

信息化绩效评价     

《信息系统工程》2008,(5):77

本书从如何正确认识信息化带给企业价值的角度出发,对企业信息化绩效评价与管理的理论体系和评价方法进行了系统的分析与阐述,并重点介绍如何运用ITGov创新的“三位一体（战略实施、项目管理、风险控制）信息化绩效评价模型”对信息化全过程进行绩效评价,以便建立一套完整的绩效管理体系与制度。能够为企业的决策者与IT经理人提供一条理性认识信息化绩效的途径,并为其使用系统的企业信息化绩效管理方法提供有力依据。  相似文献   

莫道书生空议论     

段从学 《编辑之友》2008,(3):71

伍立杨此书,杀青于19世纪90年代初。当时,国内学人和文化界对晚清的热情尚未兴起,一般读者昧于宣传,对清末民初革命党人鼓吹、暗杀起义三位一体的运作策略所知甚少。职是之故,读之不仅有令人血脉贲张,几欲仗剑而起的感性冲撞,更有耳目一新的史学美感。时至今日,持续十余年的晚清热高烧未退,改良主义者的气焰已经盖过了党人的光辉,一般读者对暗杀、起义等革命策略,  相似文献   

报社、报纸、报人三位一体——浅谈树立报业品牌形象的途径     

赵嘉兵 《青年记者》2006,(24):52-53

当今时代是个“品牌时代”．消费青睐名牌产品．企业争创名牌地位．“品牌”已经渗透到经济生活的角角落落。而随着社会主义市场经济的发展和新闻事业的改革深化。报纸、报业与经济领域的关联度日益提高。报业作为一项产业,报纸作为一种产品，同样面临着一个品牌形象的问题。创办名牌报纸．是吸引读、服务读、增强报纸市场竞争力的客观要求。名牌报纸形象的树立可分为报人形象、报纸形象、报社形象三层次。  相似文献   

图书档案情报“三位一体”40年历程   总被引：1，自引：0，他引：1  

尹建  霍振礼 《信息管理(上海)》2004,17(1):21-24

本文结合我所40年综合信息管理的经验，论述了图书、情报、档案三位一体综合信息管理体制的诸多优势，尚存在的不足以及解决的办法。  相似文献   

自读课文教学“四环节”解要     

胡才富 《中学语文教学参考(初中生版)》2018,(3):34-36

自读课文是统编初中语文教材的一个亮点。自读课文教学四环节,是依托自读“六法”,围绕“阅读”核心体系、区别“教读”课文而设计的,与初中语文教材构建“教读—自读—课外阅读”“三位一体”的阅读教学体系有机融合。语言类科目的教学,阅读是必需的手段。读,是语文教学和学习中惯用的手段之一。  相似文献   

“三位一体”教育策略浸润幼儿园健康成长     

《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)

著名教育家陶行知说过:"教人要从小教起,幼儿好比幼苗,必须培养得宜,方能滋长。否则幼年受到损伤,既不夭折,也难成才。所以对孩子的教育要从小抓起,小学教育是建国之根本,幼稚教育(家庭教育)成为根本之根本。"现代教育的特点是开放教育和大教育,努力构建家庭、学校、社区三位一体教育,将社区的一切有利资源转换为学校教育活动资源,形成社会关心、支持并参与学校教育的良好社会风气。教师要充分利用自然环境和社区的教育资源,拓展幼儿生活和学习的空间,创设教师与家长、家长之间相互学习以及家长与孩子双向沟通的环境与条件,使家园工作更具针对性、实效性,家庭教育更具有效性。  相似文献   

卓越教师“三位一体”协同培养模式的实践探索     

《课程.教材.教法》2015,(7):115-120

教师培养模式是教师教育改革的核心环节。教育部卓越教师培养计划明确提出,要建立高等学校、地方政府和中小学(幼儿园)联合"三位一体"协同的教师教育培养新机制,促进中小学(幼儿园)教师的专业化发展。笔者以所在单位为例,从现实基础、运行机制、实践运行与成效等方面,阐述了卓越教师"三位一体"协同培养模式的实践探索,不仅提升了师范生的人才培养质量和农村教师的专业化水平,转变了教师教育者专业发展的范式,也为深化教师教育改革、构建现代教师教育体系提供了新的路径。  相似文献