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1.
本文通过对DBAE理论的深入分析，指出了二十世纪后半叶影响最大的两大美术教育理论(本质论和工具论)并非并列关系，认为本质论具有更大的包容度和合理性。对这两种理论采取中和的态度和做法对美术教育是非常有害的。 相似文献
2.
人文论和工具论足近二十年来关于语文教学本质论争的重要内容。争论的双方实际上是在相当宽泛的意义上使用了“人文”这一概念，并没有对“人文”这一概念进行澄清。对内涵和外延都没有得到明确界定的概念进行的这场论争虽然进行的很热闹， 相似文献
3.
在科学社会主义发展史上,对社会主义的认识历经了马克思恩格斯的理论认识,苏联模式传统社会主义观与邓小平关于社会主义本质的科学理性认识三个阶段。邓小平在马克思主义发展史上首次完整准确地概括了社会主义本质:“社会主义本质,是解放生产力、发展生产力,消灭剥削,消除两极分化,最终达到共同富裕。” 相似文献
4.
吕成 《四川职业技术学院学报》2005,15(1):9-12
证明责任规范的本质是事实“真”“伪”不明时法官是经证明责任规范的指示后是不适用实体规范,还是根据证明责任规范直接作出裁判。“不适用规范说”具有特定的优越性,对解决刑事诉讼及行政诉讼中的证明责任问题也具有重大意义。 相似文献
5.
本文通过对邓小平社会主义本质论在形成过程中的三个方面和它的两个层次的伦理内涵的分析，初步论述了社会主义本质论在当代中国政治伦理研究中的核心地位，目的在于阐明政治伦理研究应当以伦理标准本身的德性追问为前提，协调实质公正和公正的实现手段的关系，真正实现社会主义的理想公正。 相似文献
6.
列宁社会主义公式和邓小平社会主义本质论是对什么是社会主义、怎样建设社会主义的科学回答。二者都体现了实事求是的精神,强调公有制和按劳分配是社会主义制度的基础,并要求吸收资本主义的文明成果来发展社会主义;都把发展生产力作为社会主义的根本任务,把提高人民生活水平作为社会主义的根本目的。由于列宁和邓小平处于不同时代的不同国家,因此他们的理论反映了不同的民族和时代特色,具有不同的侧重点。同时,列宁社会主义公式是静态的,邓小平的社会主义本质论具有动态性。 相似文献
7.
邱琳 《湖南第一师范学报》2007,7(2):83-84
科学发展观创新了社会主义本质论关于发展的思想;科学发展观创新了社会主义本质论关于以人为本的思想;科学发展观创新了社会主义本质论关于效率与公平的思想;科学发展观创新了社会主义本质论关于深化改革的思想。 相似文献
8.
本文认为,叶朗先生的美育思想是其审美活动论思想的有机构成部分,自从20世纪80年代至今,叶朗先生先后对于美育的本质论提出了人道主义说,对于美育与德育的关系作出了全新的探讨,并依据世界经济发展的现状,极富创见的提出与论证了美育的经济功能。 相似文献
9.
胡美丽 《徐州教育学院学报》2003,18(1):6-9
我国社会主义初级阶段存在着剥削现象,这种现象有合理性,不违背邓小平提出的“三个有利于”的标准,符合社会主义初级阶段的分配原则,与邓小平社会主义本质论中“消灭剥削”的原则并不矛盾,不会影响我国社会的整体性质。 相似文献
10.
孙立军 《唐山师范学院学报》1999,(6)
邓小平关于道德社会历史本质和规范本质的论述具有十分强烈的实践性,迸发着鲜明的时代气息,是我们现阶段精神文明建设的思想武器。本文就社会主义市场经济条件下如何进行道德教育进行了理性思考。 相似文献