| 我的讨论我做主 |
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| 引用本文： | 姚海萍.我的讨论我做主[J].教学仪器与实验,2007,23(12):48-49. |
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| 作者姓名： | 姚海萍 |
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| 作者单位： | 江苏省张家港市城北小学,215600 |
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| 摘 要： | 在科学探究实验的教学中，让学生对自己发现的问题，在教师的引导下通过自主讨论或辩论来解答是一个重要的教学过程。它既是一种师生双边活动性质的启发式兼具发展性的教学方法，又是体现在教师引导下，以学生为主的课堂教学模式。在教学中组织好讨论，让学生各抒己见，自由争论，能最大限度地激发学生的智慧。同时在讨论中集思广益，相互启发，实现信息交换，扩大信息和思维容量，并及时对不同信息进行比较，能有效地培养比较思维和评价思维。讨论不仅能发展学生的即席反馈能力，敏捷的思考和反应能力，还能锻练学生的即席口头表达能力。因此，教师要转变教育思想观念，把学习的主动权交给学生，使讨论成为真正的自主的讨论，真正成为学生发现真理的阶梯。本文试就实验教学中自主讨论的设计和运作谈一些浅见。
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| 关 键 词： | 教学过程 课堂教学模式 信息交换 口头表达能力 教育思想观念 反应能力 探究实验 教学方法 |
| 收稿时间： | 2007-09-30 |
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