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| 案例教研助推班主任研修范式的变革 | |
| 引用本文： | 李秀萍,赵福江.案例教研助推班主任研修范式的变革[J].中国教师,2023(3):80-84. |
| 作者姓名： | 李秀萍 赵福江 |
| 作者单位： | 北京教育科学研究院 |
| 基金项目： | 北京市教育科学“十三五”规划2019年度一般课题“以班主任工作为核心的中小学校德育体系建设研究”（课题批准号：CIDB19401）的研究成果； |
| 摘 要： | 与学科教研相比，班主任教研是尚未被深度开发的领域。相对于学科教师“公开课”“观摩课”“听评课”的教研优势载体来讲，案例教研对于班主任具有独特的优势。案例教研促进班主任专业发展的五个阶梯是：助力班主任全景扫描，从“小我”走向“大我”；助力班主任基础扫描，从“浅层”走向“深度”；助力班主任深度扫描，从“隐性”走向“显性”；助力班主任主题扫描，从“分割”走向“完整”；助力班主任特色扫描，从“常态”走向“创新”。案例的故事属性推动班主任专业发展，表现在故事的连续性助推班主任专业发展的“长度”、故事的差异性助推班主任专业发展的“宽度”、故事的续写性助推班主任专业发展的“厚度”。 |
| 关 键 词： | 案例教研 班主任 研修范式 |