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| 班级管理：如何化“管”为“育” | |
| 引用本文： | 宋卫.班级管理：如何化“管”为“育”[J].山西教育(综合版),2004(7):23-23. |
| 作者姓名： | 宋卫 |
| 摘 要： | 一、班级管理———重“管”,还是重“育”班级管理最重要的特性是其教育性,通过管理性的教育使学生各方面素质得到发展,是班级管理最为重要的任务。任何一个班级的管理,都要建立一整套制度(规范管理、量化管理、自我管理等)。管理的严格实施,确实给班级带来了教室整洁、学生守纪、令行禁止等管理效率和效益的提高。但我们发现,只是简单重复的使用管理制度,学生的“自由度”就会越来越小,自主空间就会越来越窄,个性发展就会越来越难。班级管理原本要实现的各种教育目标,却由于长期忽视了“在轻松的环境中更能激发人的潜能”的规律,强制推行… |
| 关 键 词： | 班级管理 管理制度 班主任 人文关怀 评价指标体系 |
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