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| 解读"教学个性化" | |
| 引用本文： | 杨霖.解读"教学个性化"[J].教育科学论坛,2007(11):47-48. |
| 作者姓名： | 杨霖 |
| 作者单位： | 四川省成都市教育科学研究所小教室,成都市,610031 |
| 摘 要： | 今天看课见仁见智,没有权威干扰,因此各讨论小组代表对两位教师的评价直率、坦诚。为什么我们让两位老师上同一节课?这是基于个性化教学的研究。个性化教学研究的最好载体是同课异构,可以生动地反映教师如何彰显个性、风格与特色。教育改革走到今天,教师如何再往前走,个性化教学实践是较 |
| 关 键 词： | 研究 教学 个性化 老师 评价 教师 代表 干扰 权威 看课 |
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