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| 在阅读期待中绽放灵动的火花 | |
| 引用本文： | 董琴.在阅读期待中绽放灵动的火花[J].中国教育技术装备,2009(19):86-86. |
| 作者姓名： | 董琴 |
| 作者单位： | 江苏省溧阳市上兴中心小学 |
| 摘 要： | 语文课程标准中指出:"要提倡多角度、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量."标准中所提出的"阅读期待",源自于接受美学,是指阅读之始的一种"蓄势""愤悱"的心理状态.阅读期待下的阅读不是机械地接纳文本,而是阅读者充分依据自己独特的理解、体验、意愿等期待视野,对阅读材料进行能动的重塑和再创造,体现一种个性化思维的灵动的过程.那么,如何在阅读教学中利用好"期待",有效地绽放学生灵动的火花呢? |
| 关 键 词： | 阅读者 火花 课程标准 思维空间 心理状态 阅读材料 再创造 个性化 |
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