| 美国高校三种典型课堂教学模式探讨--以教育类课程为例 |
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| 引用本文： | 赵敏娜.美国高校三种典型课堂教学模式探讨--以教育类课程为例[J].比较教育研究,2004,25(4):11-15. |
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| 作者姓名： | 赵敏娜 |
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| 作者单位： | 宁波大学外语学院 |
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| 摘 要： | 美国高校自20世纪80年代以来,兴起了一种新型的课堂教学模式,主要由"范例教学"、"交互式教学"和"小组合作学习"三种模型构成,通过学生与教师、学习伙伴以及学习资源之间的互动,帮助学生构建知识、发展能力.实践证明,这种以培养学生创新能力为目标的课堂教学模式,满足了教学目标多元化、学习方式多样化和学习过程个性化的需求,促进学生创造性地运用所学知识,培养团队合作能力、自主学习能力和独立研究能力.
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| 关 键 词： | 课堂教学模式 范例教学 交互式教学 小组合作学习 美国 高校 课堂教学模式 教育类课程 Models Instructional Typical 研究能力 自主学习 团队合作能力 运用 学生创造性 需求 个性化 学习过程 方式多样化 目标多元化 学生创新能力 培养 实践 |
| 文章编号： | 1003-7667(2004)04-0011-05 |
Three Typical Instructional Models in U.S.Higher Education Classrooms |
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| ZHAO Min-na.Three Typical Instructional Models in U.S.Higher Education Classrooms[J].Comparative Education Review,2004,25(4):11-15. |
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| Authors: | ZHAO Min-na |
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| Institution: | ZHAO Min-na |
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| Abstract: | Since the 1980s, a new pattern of classroom instruction has risen and developed in American universities and colleges. It comprises three instructional models: example-based instruction, reciprocal teaching, and cooperative learning, which are characterized by flexibility, interactivity and the goal to foster students' creativity and all-round development. Studies show that the integration of these three models can help students promote creative application of knowledge and skills of cooperation, and develop their capacity of self-regulation and independent research. |
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| Keywords: | instructional models example-based instruction reciprocal teaching cooperative learning |
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