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| 浅论语文个性化教学评价 | |
| 引用本文： | 粱玉敏,杜刚.浅论语文个性化教学评价[J].现代语文,2006(1):11-12. |
| 作者姓名： | 粱玉敏 杜刚 |
| 作者单位： | 四川西华师范大学文学院，四川西华师范大学文学院 |
| 摘 要： | 当代教育家认为，一切教育行为的最高目标与最高追求，就是借助人类创造的精神财富和文化价值去发展个性，形成伦理、道德、心智、身体全面发展的人。这就要求教师在一切教育的时空中，尊重每一个学生的个人价值，促进学生个性的发展，构建完整的主体。而“教学评价是对教师的教学工作和学生的学习质量作出客观地衡量和价值判断的过程。”因而对具体的教学活动具有定向和引导的作用。鉴于此，本文旨在提倡一种突出学生个性发展的语文教学评价机制，深化语文课程改革，促进语文新课程标准的实施。 |
| 关 键 词： | 语文课程改革 教学评价机制 学生个性发展 个性化 全面发展的人 新课程标准 教育行为 发展个性 文化价值 精神财富 |
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