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| 唤醒灵性 飞扬个性——浅谈小学语文教学中的个性化朗读 | |
| 引用本文： | 刘捷.唤醒灵性 飞扬个性——浅谈小学语文教学中的个性化朗读[J].福建基础教育研究,2010(3):63-63,74. |
| 作者姓名： | 刘捷 |
| 作者单位： | 福州工业路小学 |
| 摘 要： | 《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感、体验品味。”由此可见，朗读是语文细酌如“味”之佳法。《语文课程标准》还提出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”朗读教学历久弥新，个性化朗读更是个性化阅读的一个重要组成部分和途径，它是以不同形式地朗读，不同理解的朗读，融入自己的体验，通过对文本的再创造，从而更好地把握和感悟文章含义。 |
| 关 键 词： | 语文教学 个性化 朗读 小学 课程标准 情感活动 学生 阅读 |
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