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| 难道只能“哄”吗？ | |
| 引用本文： | 韩兆霞.难道只能“哄”吗？[J].班主任之友,2004(7):37-37. |
| 作者姓名： | 韩兆霞 |
| 作者单位： | 山东临沭郑山中心小学 |
| 摘 要： | 时下,在很多教育类文章乃至影视文学作品中,常常涉及到这样一个话题:班内失盗之后,老师经过仔细调查了解,把目标锁定在某些学生身上,可无论老师怎么好话说尽,他(她)都不愿主动承认错误。面对这种情况,该怎么办?我们见的最多、也最为大家津津乐道的做法常常是这样的:为了不伤害孩子的自尊心,老师采取“哄”的办法。或是在班里宣称失物已经找到了,或是自己先想办法垫上,然后告诉学生们有人已悄悄把东西交给了老师,接下来再对这种知错就改的行为大大表扬一番,试图以心换心,用自己的行动感化学生,让他(她)良心发现。最后的结果大致相同:第二天,… |
| 关 键 词： | 因材施教 个体差异 班级管理 班主任 小学 思想工作 |
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