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| 浅谈改进低年级课堂教学评价的措施 | |
| 作者单位： | ;1.浙江杭州市萧山区银河实验小学 |
| 摘 要： | 低年级数学课堂中的教学评价有千篇一律、言过其实等见怪不怪的现象。为使评价恰如其分、恰到好处,教师应根据学生的个体差异,因人而异地进行激励性评价。如对学生进行个性化的激励性评价,使评价恰如其分;对学生进行全面的激励性评价,使评价恰到好处;对学生进行适时的激励性评价,使评价恰适其时。 |
| 关 键 词： | 低年级课堂 教学评价 激励性 个性化 |
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