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| 还学生真实的探索过程——一堂《长方形与正方形》课的反思 | |
| 引用本文： | 丁恺.还学生真实的探索过程——一堂《长方形与正方形》课的反思[J].新课程研究,2008(9). |
| 作者姓名： | 丁恺 |
| 作者单位： | 华东师范大学教育系 |
| 摘 要： | 规律探索课具有丰富的育人价值，是数学教学中一种重要课型。让学生经历数学知识的形成过程，其价值不仅在于让学生掌握数学的基本规律，更重要的是让学生亲历规律探索的过程，学会研究问题的方法和结构，并且从中体会数学独特的思维方式。但在教学过程中，教师在尝试探索课时常会出现一些认识的偏差，下面便是一节比较典型的规律探索课——小学三年级的《长方形和正方形》，笔者试着来分析本课的一些问题，探讨如何才能上好这类课，使学生在“真”实践的过程中有“真”体悟，真正提升其思维水平。 |
| 关 键 词： | 正方形 长方形 学生 数学教学 育人价值 小学三年级 数学知识 思维方式 |
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