| 对"三位一体"课程目标的解读 |
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| 引用本文： | 李高峰,汪明.对"三位一体"课程目标的解读[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2009,22(10):1-4. |
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| 作者姓名： | 李高峰 汪明 |
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| 作者单位： | 陕西师范大学,生命科学学院,陕西,西安,710062 |
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| 摘 要： | “三位一体”课程目标是基础教育课程的总体目标，是对“基础知识”和“基本技能”的强化与超越，其价值取向是促进人的全面发展。“知识与技能目标”中的知识维度，包括了解、理解、应用和综合四个层次，技能雏度包括定向、模仿、独立操作和迁移四个层次；“过程与方法”目标包括经历、反思和探究三个层次；“情感态度与价值观”目标包括认知、认同和信奉三个层次。
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| 关 键 词： | 三位一体 课程目标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 |
An Interpretation About the Trinity Curriculum Objective |
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| Li Gaofeng,Wang Ming.An Interpretation About the Trinity Curriculum Objective[J].Journal of Inner Mongolia Normal University(Education Science Edition),2009,22(10):1-4. |
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| Authors: | Li Gaofeng Wang Ming |
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