|
|||||
|
|
| 康复训练与数学活动课的有效整合 | |
| 引用本文： | 杨静浒.康复训练与数学活动课的有效整合[J].绥化学院学报,2013,33(7):156-158. |
| 作者姓名： | 杨静浒 |
| 摘 要： | 根据智障儿童感知觉迟钝、狭窄、肤浅、不完整的特点,教师在组织智障学生进行数学学习的同时,结合康复训练,是帮助智障学生弥补大脑功能缺损,发展智能的有效方法。在康复训练的同时还要对不同智障程度的智障学生进行分层教学。一、初步的空间概念的建立和手、眼、脑协调康复训练的有效整合通过康复训练,提高智障儿童的感受能力、身心协调动作的能力,增加对大脑刺激的频率和大脑本身的分析、综合调节能力的锻炼,以促进大脑机能的补偿。在数学活动课中,要运用直观教具、学具,对智障学生进行渐进性的分层教学 |
| 关 键 词： | 智障学生 康复训练 数学活动课 有效整合 智障儿童 分层教学 正方形 空间概念 大脑机能 中重度 |
| 本文献已被 CNKI 万方数据 等数据库收录！ | |