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| 中学化学过度教学:问题、成因及对策 | |
| 引用本文： | 王后雄,孙建明.中学化学过度教学:问题、成因及对策[J].教育理论与实践,2013(2):62-64. |
| 作者姓名： | 王后雄 孙建明 |
| 作者单位： | 华中师范大学化学教育研究所 |
| 摘 要： | 中学化学过度教学严重伤害了学生身心健康,易造成学生逆反、厌学现象发生,影响学生科学素养的提高和长远发展。目前,中学化学教学存在过度的课堂、过度的练习、过度的补习、过度的评价等现象,究其原因在于教育观念陈旧、存在应试功利心态、化学教学低效以及评价机制僵化。欲矫正中学化学过度教学,中学化学教师应更新观念,正本清源;有效教学,注重实效;分层教学,尊重个性;优化评价,合理期望。 |
| 关 键 词： | 中学化学 过度教学 化学教师 |
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