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| 走向专业理解——班主任专业标准的理性思考与实践建构 | |
| 引用本文： | 李琳,陈芳,王媛,朱丹茜.走向专业理解——班主任专业标准的理性思考与实践建构[J].教育理论与实践,2012(26):37-39. |
| 作者姓名： | 李琳 陈芳 王媛 朱丹茜 |
| 作者单位： | 南京市力学小学 |
| 基金项目： | 全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题《区域推进中小学班主任专业化发展的制度创新研究》(课题批准号:GEA090023)的阶段性成果 |
| 摘 要： | 基于班主任工作的特殊性以及班主任整体专业发展水平不高的现状,迫切需要制定班主任专业标准。班主任专业标准研制是一项复杂而繁琐的系统工程,需要综合考虑学生发展、教师解放、当好中介等方面。《中小学班主任专业标准(讨论稿)》将班主任的专业结构分为专业理解、专业知识、核心能力和专业品格四大板块,每一块板块又进一步划分为主要内容和基本要求,在具体内容、语言表达、目标指向等方面形成了独特的特色。 |
| 关 键 词： | 班主任 专业标准 学生 |
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