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| 教育起源于人类学习——本体论研究范式下的教育起源认识 | |
| 引用本文： | 窦艳,田纪忠,刘荔丹.教育起源于人类学习——本体论研究范式下的教育起源认识[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2007,20(7):45-48. |
| 作者姓名： | 窦艳 田纪忠 刘荔丹 |
| 作者单位： | 1. 宁夏大学,教科院,宁夏,银川,750021 2. 宁夏教育科学研究所,银川,750001 3. 宁夏大学,农学院,银川,750021 |
| 摘 要： | 笔者从本体论的角度探讨了学习符合教育起源的两个特征:教育区别于学习,脑科学亦证明学习不同于教育;学习为教育的产生和发展提供了最基本的元素。在本体论意义下,人在自然法则的孕育中获得了教育存在的条件,人类的学习需要促使人类学习这一原型在人类学习条件———劳动、语言、社会交往等的互相促进中发生变化,人类意识(人类具有的首要潜能)整合这些因素指导学习,出现教育。具体地讲,教育是起源于猿人潜意识地指导学习。这说明教育必须基于学习,才能促进素质教育理论和实践的发展。 |
| 关 键 词： | 教育起源 本体论 教育本体 |
| 文章编号： | 1671-0916(2007)07-0045-04 |
| 修稿时间： | 2007年3月10日 |
Education Originated from the Study of the Human Beings |
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| DOU Yan,TI AN Ji-zhong,LIU Li-dan.Education Originated from the Study of the Human Beings[J].Journal of Inner Mongolia Normal University(Education Science Edition),2007,20(7):45-48. | |
| Authors: | DOU Yan TI AN Ji-zhong LIU Li-dan |
| Abstract: | |
| Keywords: | |
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