| 可视化微课模式对高职听障学生专业课堂教学补偿性的研究 |
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| 引用本文： | 王,冠.可视化微课模式对高职听障学生专业课堂教学补偿性的研究[J].湖北函授大学学报,2014(9):125-126. |
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| 作者姓名： | 王 冠 |
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| 作者单位： | 浙江特殊教育职业学院,浙江杭州310023 |
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| 基金项目： | 基金项目：本文系浙江特殊教育职业学院2013年院级立项课题“视觉一体化’微课对中高职聋生专业教学补偿性的研究”阶段研究成果（项目编号：XKY2013-18）. |
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| 摘 要： | 特殊教育现行专业课堂教学模式主要采用教师口、手同步解析授课内容的形式,即专业教师将口授内容使用手势语言基本准确无误予以展现。高职听障学生通过观看教师手语、实例演示及课件板书等接受信息。该种传统专业课堂教学模式易造成学生接受信息的缺漏。听障学生主要依靠视分析器弥补其听分析器的缺失,针对这一缺陷补偿设计的可视化微课模式能够有效提升学生"以目代耳"的有效信息接受,提高学习效率。可视化微课模式是将视觉接受的信息源集于一体,并划分相应的可视化区域,凝练教学内容,提高专业教学效果。同时,可视化微课模式具有短、小、精等特点,可反复利用的微型课程资源,深刻强化高职听障学生接受的信息记忆。
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| 关 键 词： | 可视化微课模式 特殊教育 补偿性 专业教学 高职听障学生 |
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