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排列与组合是高中数学教材中的重要内容,它们既是学习概率的预备知识,又是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材．但是,由于与旧知识联系不多,内容独特,因而学生在学习时普遍感到较难．主要是两种概念不易辨别,学生对排列和组合的判定不准,从而影响解题的正确性． 相似文献
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排列与组合是高中数学教材中的重要内容，它们既是学习概率的预备知识，又是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材．但是，由于与旧知识联系不多，内容独特，因而学生在学习时普遍感到较难．主要是两种概念不易辨别，学生对排列和组合的判定不准，从而影响解题的正确性．[第一段] 相似文献
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近几年高考中,排列、组合、概率问题可谓“新招迭出”,让人回味无穷．但万变不离其宗,其中的“宗”就是我们的课纲中对考生能力的要求--空间想象能力、抽象概括能力、推理论证能力、本．这些问题的背景往往贴近学生的生活,同时又充分体了现考试大运算求解能力、数据处理能力以及应用意识和创新意识．本文试通过一些实例,就如何利用递推数列来研究排列、组合、概率问题,提高学生的解题能力方面做了一些探索,不当之处还望同行批评指正． 相似文献
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李鹏业 《中学生数理化(高中版)》2007,(7):46
排列、组合与实际联系紧密，出题方式灵活多变．深刻考查同学们的逻辑思维能力．学习排列、组合知识要发散思维，利用多种方法巧妙解题是必要的． 相似文献
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张治平 《苏州教育学院学报》1999,(Z1)
中学阶段学习排列组合,这部分教材,不少同学感到难学。其主要原因是:1、学生对排列组合概念生疏,解题与其他章节不同,对学生来说是全新的东西。2、虽然绝大部分应用题题意十分简明,但由于排列或组合的种数繁多,往往难以一一列出,使问题的解决要依赖于抽象思维能力和逻辑推理能力,初学的学生难以适应。为了使学生自觉地、顺利地掌握这些知识,教学中我采取了若干措施,加强几个方面的教学,我的体会如下。 相似文献
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初一人教版教材中,第四章：点、线、面、体,这个章节中,涉及到几何体中的有关知识点,学生在学习时,往往由于缺乏对现实世界的认识或者空间想象能力的缺乏,一部分学生学习时往往感到比较困难,作为教师应针对这一情况对几何体中的一些题目进行规律探索,总结出一系列简单易行的学法,这样学生掌握时就可以触类旁通．下面就这个章节中的有关问题进行一些学法指导． 相似文献
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学习活动不仅有学生个体的自主学习活动．还有学生个体之间的互助协作活动．合作能力的有效培养,能够为团队协作意识、互助合作能力和集体主义精神的培养打下坚实的基础．作者根据新课改能力培养目标要求。结合教学实践体会,围绕平面向量章节教学中高中生合作能力培养这一主题．从多个方面进行了阐述． 相似文献
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排列、组合、二项式定理及概率以其独特的研究对象和研究方法 ,在中学数学中占有特殊的地位 ,是高考中数学相对独立的内容 ,不论是思考方法还是解题技巧 ,与其它章节都有很大的不同 .它们既是学习概率与统计的预备知识 ,又是进一步学习数理统计等高等数学的基础 .高考对排列、组合和概率要求的特点是基础和全面 ,综观近年来高考题 (新教材卷 ) ,都是以考查基本概念、基本知识和基本运算为主 ,能力要求主要是考查分析问题和解决问题为主 .1 考纲领航定位高考对排列、组合二项式定理及概率侧重以下几个方面 :1 ( 1)排列、组合、试题多以现实… 相似文献
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陈肇杰 《广东技术师范学院学报》2001,(z1):85-87
排列与组合这章书是高中代数的一个难点内容.学生往往感到很抽象,分不清是排列问题还是组合问题.应激发学生的学习兴趣,开拓学生思维想象能力,使学生能从本质上区分排列与组合,并能应用两个基本原理解有关排列与组合问题的应用题.下面就此进行探讨. 相似文献
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排列、组合是计算完成某项工作的方法种数的知识,是高中数学教材的重要内容,它既是学习概率的准备知识,又是培养学生逻辑思维能力的好题材.但由于与旧知识联系不多,内容独特,解题方法灵活,对逻辑思维能力要求较高,又加之受高考指挥棒的影响,教师往往只注重解法归类,而忽视学生对课本基础知识的理解、基本方法的掌握,因此学生学起来感到比较吃力.为了帮助学生突破难点,抓住关键,提高分析问题和解决问题的能力,笔者想针对学生学习中遇到的问题,立足教材谈谈自己的认识,以期对大家有所借鉴. 相似文献
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陈陆巧 《中学数学教学参考》2008,(11):32-33
对于学生来说,学习不仅意味着接受知识,而且还要利用知识技能去发现问题、解决问题．学习数学离不开解题,解题不仅能够深化对知识和方法的理解和掌握,体会各部分各章节数学知识的内在联系,而且能够培养和发展学生的基本数学能力．能使学生学会独立思考,培养创新意识,使学生的数学创造能力得到发展．本文结合自己的教学实践,对在新课标下习题教学应着重注意的几个问题谈几点做法,和大家交流． 相似文献
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排列、组合、二项式定理及概率以其独特的研究对象和研究方法,在中学数学中占有特殊的地位,是高考中数学相对独立的内容,不论是思考方法还是解题技巧,与其它章节都有很大的不同. 它们既是学习概率与统计的预备知识,又是进一步学习数理统计等高等数学的基础. 高考对排列、组合和概率要求的特点是基础和全面,综观近年来高考题(新教材卷),都是以考查基本概念、基本知识和基本运算为主,能力要求主要是考查分析问题和解决问题为主. 相似文献
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《数学广角》是人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》二年级上册的教学内容。本节课是这一单元的第一个课时内容——简单的排列与组合。排列与组合的思想方法不仅应用广泛，而且是学习概率统计知识和发展学生逻辑思维能力的基础。 相似文献
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学生是学习活动的客观存在体,能够根据自己的"好恶"及社会标准,对自然现象、社会问题等方面进行评价和分析活动,以此表达自己的见解和观点。评析能力作为学生学习知识、解决问题、展示个性的重要能力要素之一,在学生学习能力水平培养过程中,具有重要的功效。作者结合相似形章节教学活动体会,对初中生评析能力的培养进行了论述。 相似文献
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董益芳 《中国数学教育(高中版)》2009,(3):31-35
“推理与证明”是课标教材的新增内容,从穿插于各章节到现在另立门户,其重要地位显而易见．数列不等式证明在新课标、考试大纲、省学科指导意见中均被列为重点内容,从知识层面上看是数列与不等式的交叉点,实质考查学生的推理能力,并能全面综合地考查学生的潜能与后继学习能力,成为近年来高考的热点． 相似文献
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<正>排列和组合是高中数学学习中一个特别的内容,它对学生提出了较高的分析问题和解决问题能力的要求,是培养学生思维的一个重要素材.学生在这部分内容的学习中,往往是一看就做,一做就错,不经点拨还不知道错在何处.学生经常处在一种不辨真伪的旋涡中,稍不留意就会被它"吞噬".因此,在这个内容的学习中,我们应该让学生有能力判 相似文献
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管宏斌 《中学生数理化(高中版)》2012,(1)
排列、组合问题类型较多，解法灵活，许多同学知道“分步用乘，分类用加，有序排列，无序组合”的法则，但在解题过程中还是会因概念不清、忽视条件、考虑不周等原因导致思维混乱．现就排列、组合问题的解决过程中经常出现的误区作一剖析，希望能对大家的学习有所帮助． 相似文献