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在回归生活世界的思潮中．教育叙事成为架设在教育理论与教育实践“鸿沟”中的桥梁,它让教育研究真正回到一线教师手中。在这几年中,教育叙事在国内的教育研究领域中引起了学者们的广泛关注。一线的教师又该怎样进行教育叙事研究呢？经过一段时间的发展,目前教育叙事新的走向是什么？这一系列问题已成为工作在一线的教师急需解决的实际问题。 相似文献
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在回归生活世界的思潮中．教育叙事成为架设在教育理论与教育实践“鸿沟”中的桥梁,它让教育研究真正回到一线教师手中。在这几年中,教育叙事在国内的教育研究领域中引起了学者们的广泛关注。一线的教师又该怎样进行教育叙事研究呢？经过一段时间的发展,目前教育叙事新的走向是什么？这一系列问题已成为工作在一线的教师急需解决的实际问题。 相似文献
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自20世纪70年代以来，教师实践知识的研究受到教育专家学者的普遍关注。各研究者认为以前的教师知识研究过多地关注了“应该知道什么”，而忽视了“怎样知道什么？”的实践以及在实践中形成的知识。因此。许多研究者对教师实践知识进行了深入的研究。本文就这方面的研究写一点自己的看法。 相似文献
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也论“教育内部关系规律与外部关系规律”说 总被引：2，自引：0，他引：2
刘振天 《清华大学教育研究》1998,19(1):17-23
也论“教育内部关系规律与外部关系规律”说刘振天一教育的本质与规律问题,是教育基本理论的一个重要的核心的问题。整个教育学的任务就在于研究和揭示教育的本质和规律,以之指导教育实践。然而,教育的本质是什么？教育有哪些规律？从前,人们并不是很清楚的,而理论... 相似文献
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随着民族教育改革的深入，人们日益认识到，民族教育的进一步发展需要加强对民族教育的科学研究，以正确的理念和确有实效的方法，去指导民族教育实践。尽管民族教育研究成果越来越多，民族教育的实践者却感到，学者们提出的许多“理论”离实践越来越远，甚至于实践无用。可见，理论与实践的有机结合，是当前民族教育研究必须解决的问题。那么，对策是什么呢？笔者认为，加强行动研究是一个有效的策略。因此，本文对国外教育行动研究略作述评。 一、国外行动研究的兴起 在国外，尽管20年代就开始出现“作为研究者的教师”这一观点，但在该方… 相似文献
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作为教育学研究者,我们必须追寻教育学研究对于我们自身的意义,明确教育学研究对于我们意味着什么,这是赖以维系我们作为教育学研究者的命脉所在。如果说教育学研究者的使命在于指导教育实践,那么我们就需要追问指导谁的教育实践？如果是他人的教育实践,那么我们就有必要继续追问我们何以指导他人的教育实践,是用我们的教育思想还是我们的教育理论？ 相似文献
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到底什么是学校的有效发展，有效学校的理论和实践意义何在，对当前的教育改革又有什么样的重要作用？日前．在中国教育学会中小学整体改革专业委员会主办的“有效学校的理论与实践研究”学术年会上．这一具有现实针对性的课题引起了与会者的关注。如何使当前有限的教育资源发挥最大的效能？如何实现教育绩效的最大值？这正是学校有效发展的现实需要。[编者按] 相似文献
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马克思主义理论教育研究的双重任务 总被引：1，自引：0，他引：1
马克思主义理论教育研究的基本任务是双重的。马克思主义理论教育研究必须围绕“如何进行马克思主义理论教育”和“什么是马克思主义”两方面进行研究。这两方面研究是紧密相关,不可分割的,二者统一于马克思主义理论教育研究之中。 相似文献
9.
刘延华 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2013,(5):149-151
“中国梦”一词迅速成为全国人民高度关注的焦点。什么是“中国梦”？它的本质和内涵是什么？实现“中国梦”又具有怎样伟大的历史和现实意义？作为为党和国家培养高素质人才的教育基地,高校在面对“中国梦”这一理念时,又该怎样去理解、借鉴和运用它来进行思想教育？在实践中又如何引导学生积极响应党和国家的强烈号召,为实现中华民族伟大的“中国梦”而共同努力？本文将从“中国梦”的定义、本质、内涵出发,以“中国梦”对高校思想教育的重要意义为指导,探讨高校如何在“中国梦”理念下进行思想教育活动。 相似文献
10.
课程开发深刻地影响着教育硕士专业学位教育从理论走向实践的转变。其开发需要放在教师的职业背景中进行,从“学问中心”向“职业实践”转向,在课程中凸显实践性知识的价值和意义,课程目标由关注知识学习向获得教育智慧拓展,课程内容从“知识本位”向“行动本身”转变,课程实施超越“去情景化”走向“行动研究”。 相似文献