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以问题为基础的学习(Problem Based Learning,PBL)受到的重视程度逐年提升。该方法强调调动学生主动学习积极性,倡导以问题作为教学基础。为深入探索PBL教学法在病原生物与免疫学实验教学中的实际效果,对10级、11级两年的高职护理学生病原生物与免疫学实验教学中尝试性地实施PBL式教学,取得了良好成效。 相似文献
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生物实验教学是生物教学的重要组成部分,如何提高生物实验课堂教学的教学质量一直是人们关注的焦点.文章将PBL教学法整合到生物实验教学过程中采,对PBL在生物实验教学的过程进行优化,设计切实可行的基于PBL教学法的生物实验教学模式,指出其应用过程的注意事项并对评价过程进行初步的探讨. 相似文献
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正问题导向式学习(Problem-basedLearning,PBL)是国际上较为流行的教学方法,也是国内医学教育教学方法的改革趋势。PBL教学是以问题为基础,学生为主体,以小组讨论为形式,在教师辅导下进行的教学模式,由美国神经病学教授Barrows1969年在加拿大麦克马斯特大学首次创立[1]。如何灵活地运用PBL教学理念进行教学方法的改革,积极引导学生充分发挥已经学习到的知识,进行主动学习,是进行该课程教学的关键环节。我们在本校2012级药物制剂专业《免疫学基础与病原生物学》课程中开展PBL教学,现将教学过程及初步探索的经验总结 相似文献
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针对传统有机化学实验教学中存在的问题和不足,将基于问题的学习和基于项目的学习模式交叉融合,进行基于双PBL模式的有机化学实验教学探索与实践。以对溴乙酰苯胺的合成为例,从问题设计、项目设计、教学过程和教学方法等多方面探讨了基于双PBL模式在有机化学实验教学中的可行性。教学实践表明,基于双PBL模式的有机化学实验教学能够激发学生的学习热情,有效地提高实验课程的教学质量。 相似文献
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基于问题的学习（Problem Based Learning,PBL）模式广泛应用于国内外的医学教学上,在PBL模式的启发下,我们在药学院的微生物学与免疫学教学中进行了PBL教学和传统教学相结合的尝试,在这种教学模式下学生的成绩有所提高,学习自主性得到改善,学习能力得到锻炼,取得了令人满意的效果。 相似文献
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运用实验法、调查法等研究方法,以河南中医学院2010级药学、药物制剂专业学生为研究对象,其中药学班为对照组,药物制剂班为实验组,对照组采用以教师讲授为主要方式的传统教学法,实验组采用教师讲授结合PBL的教学方法,探讨PBL教学法在生物药剂学与药物动力学实验教学中的应用.结果显示PBL教学法较传统教学法能显著提高学生实验成绩及的团队协作精神. 相似文献
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目的探讨PBL（以问题为基础的学习）教学法在正常人体结构教学中的效果。方法以泰州职业技术学院医学技术学院2011级护理9班为实验组,10班为对照组,实验组在部分实验教学中采用PBL教学法,对照组采用传统教学法。课程结束后,对两组学生的考试成绩进行统计学分析,并对PBL教学方法通过问卷调查方式进行评价。结果实验组和对照组学生的考试成绩差别无统计学意义。结论 PBL教学法在正常人体结构教学中的应用取得一定的效果。 相似文献
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目的：护理学基础实验教学中进行PBL教学法模式与传统教学模式对比,探索科学有效的教学方法。方法：从我院2010级护理班中,随机抽取4个班级分为实验组（102人）及对照组（106人）,分别采取PBL模式教学和传统方法教学。结果：实验组学生成绩显著高于对照组,学生的学习兴趣和主动性也有了很大提高。结论：PBL教学法在护理学基础实验教学中具有一定的优越性,有助于提高学生的学习兴趣和学习能力。 相似文献
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开发学生英语自主学习潜能的PBL教学模式探析 总被引：1，自引：0，他引：1
基于问题的学习(PBL)是一种以学习者为中心、以问题为核心的全新学习模式和教学模式.本文结合建构主义学习理论和自主学习理论,对PBL模式和传统教学模式进行比较研究.实验教学证明:PBL教学模式极大地提高了学生的自主学习能力,培养了学生的创造性、合作精神等,实现了语言习得与综合素质的同步提升. 相似文献
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王燕 《中国科教创新导刊》2014,(3):66-66
目的 探讨以问题为中心的教学方法（PBL）在对提高儿科临床学生学习积极性及临床理论操作的作用.方法 以本院2009级儿科专业85例学生为教学试验改革对象,在教学过程中对患者实施PBL教学方法,学期结束后对学生采用自行设计的问春进行教学效果调查.结果 经调查发现超过90％的学生均认为PBL教学方法可提高学生学习兴趣、提高学生操作技能、加深理论知识学习、有利于学生知识综合利用、提高学生问题分析及判断能力、缩短临床实践与课题教学差距.结论 对儿科专业学生应用PBL教学方法可激发学生学习兴趣,提高学生学习效率,从而提高学生专业知识学习能力. 相似文献
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谈应用PBL模式进行材料学科专业综合性实验教学 总被引：2，自引：0，他引：2
传统教学模式下材料学科专业实验教学存在较多问题,学生不能把所学知识有效关联并形成研究所需的图式,因而不能顺利进入下一学习阶段.PBL教学模式是一种以问题为中心、学习者组成学习小组、教师作为促进者引导学习者围绕解决问题的目标而自主学习的教学模式.将PBL教学模式应用于材料学科专业综合性实验教学,可以弥补传统教育模式的不足.由于是有目的地学习,学习者因此能够有针对性地学习获取资料、应用已有知识、习得新知识,即将问题背后涉及到的知识构建成有逻辑关联的知识体系.但PBL教学模式的实施还有较多问题有待研究,主要是问题的设置、师资的力量、教学资源的配备和教学评价体系的调整. 相似文献
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本文以一个具体的教学案例来详细说明采用部分PBL理念进行医用物理学实验教学的过程,结果发现能激发学生自主学习的兴趣,提高实验教学的质量。说明了PBL在本实验课程中的可行性与必要性。 相似文献
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本文旨在评价"以问题为基础的学习"教学模式在<食品质量与安全检验>实验课教学中应用的效果,作者根据教务处组织的学生评教活动和网上评价系统的反馈,同时结合问卷调查方式评价PBL的教学效果.得出结论:PBL教学模式在<食品质量与安全检验>实验教学中取得了良好的教学效果,是值得推广应用的. 相似文献
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在生物新课程中实施PBL教学,能全面提高每个学生的科学素养.本文从问题的设计、小组的合作学习、合作学习中教师的作用等几个方面,探讨在新课程中如何实施PBL教学. 相似文献
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免疫学是一门重要的医学基础课程。把基于问题的学习（Problem Based Learning,PBL）模式运用到中医院校的免疫学教学与学习过程中,是对传统教学模式的改良与创新,具有与实际结合紧密、形式生动、方法多样的优点,能有针对性地解决中医院校学生在学习免疫学过程中困难。 相似文献
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为了让食品专业学生在有限的学时内掌握基本的仪器分析实验知识,培养学生自主学习、综合思考和解决问题的能力,在仪器分析实验教学中,本文作者采用PBL教学法与传统教学法进行对比性研究.结果表明,PBL教学法在仪器分析实验教学中是一种培养和提高学生各种能力及综合素质的较好的教学模式,其教学效果优于传统教学法,但在其教学实施过程中也存在一些问题.因此教师应结合实际合理运用PBL教学法. 相似文献