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在语文教学中，作文教学是重点，也是难点，老师们都在这上面花费了不少精力，虽然如此，仍有一部分学生害怕写作文，一写作文便抓耳挠腮，难以成文。那么，怎样使学生走出写作的“沼泽地”，再现“柳暗花明”的景象呢？我认为，进行口头作文训练不失为一种行之有效的方法。著名教育家叶圣陶说：“语文就是语言，就是平常说的话。嘴里说的叫口头语言，写到纸面上的叫书面语言。语就是口头语言，文就是书面语言。把口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文。”叶老的话道出了这样一个道理，即口头语言和书面语言是相通的，是相互促进的，作文… 相似文献
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语文教学的首要任务是使学生完成口头语言向书面语言的转变，口头语言是学生在生活中潜移默化掌握的，儿童在入学时大多数能叙述一件完整的事情，并不是只能说一句话。这一时期，是孩子智力开发的最佳时期，求知欲强，既具有丰富的情感，又善于想像思维，正是口头语言向书面语言过渡的时期。根据儿童这一特点，我们以小学低段学生为研究对象，将“作文能力”作为语文教学的核心，推动语文教学的质量与效益，从而全面提高学生的语文整体素质。一、“作文先导式”教学的涵义“作文先导式教学”，是以“作文”为教学载体，以表达与交流为操作平… 相似文献
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一、低段提前作文必须进行“两线训练”所谓“两线训练”,就是一方面用拼音或拼音夹汉字或汉字夹拼音的形式,让学生“自由写话”,开展丰富性训练;另一方面则沿着词语→句子→句群→段→篇的路子进行规范性的基本训练。前者着重训练“开篇成文”,培养思维的敏捷性和创造性,以丰富性写作为主,提高写作兴趣。其“自由写话”是让学生“以我手写我口”,侧重语言交际的功能训练,培养学生将自己的生活转变为语言,将自己的口头语言转变为书面语言。让学生借助汉语拼音充分发挥口头语言发展的优势,把“说出来的词变成看得见的词”,把说出来的许多话构成成段成篇的文,促进其语言丰富发展,后者重在训练语言的规范,培养思维的条理性,以仿写为主,逐步把握写作的方式方法。其作文基本功训练,则是根据语文规律和逻辑规律,进行“词——句——句群 相似文献
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写作实际是一个语言转化的过程,其中包含内部语言和外部语言的转化、口头语言和书面语言的转化以及被动语言向主动语言的转化三种类型;建构良好的作文图式是作文教学的内在机制;语言转化的思想在作文教学中的具体应用体现在“思、说、写”相结合、分层指导和读写循环等写作策略上。 相似文献
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叶圣陶先生说过“写作即说话”,“作文就是用笔来说话,要说真话、实话”。这就给我们提供了写作教学的新思路——“口头作文”训练。口头作文是指口头运用规范的语言形式表情达意直接作文的写作方式。它既具有口语表达的特点,又是书面写作的雏形阶段,更易于学生接受,可以极大提高学生的写作兴趣。以往的作文教学效果总不能令人满意,究其原因,与教师只重视书面写作、忽视口头作文能力的培养有密切关系。如果我们能在作文教学中重视说与写之间的有效结合,就能有效提高学生的作文能力。 相似文献
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生活中,社会上的人或事物是活生生的、丰富多彩的。如何使学生把这些生动的素材转化为有血有肉的题材,这是小学作文教学指导中的难题,让学生见物想言、见物敢言、见物能言、见物会言、写出有个性的文章来,是作文能力培养的重点。一、见物想言见物想言,前提是在教学中引导学生有话可说,并在说话过程中,学生把内部语言转换为外部语言,使其思维能力和表达能力得到有效的训练。小学生语言发展的规律是:口头语言是书面语言的指导和基础,“从说到写”、“从述到作”,这是小学生作文必须遵循的规律,只有出口成章才能下笔成文。因此,我在低年级教学… 相似文献
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荀洁 《山西教育(综合版)》2001,(23)
以提前读写为目的的“注·提”实验 ,对小学生的作文提出了更高的要求。如何适时地把握儿童语言思维的最佳期 ,促护儿童纯真的心理 ,培养说话、写作的兴趣 ,消除动笔的畏难情绪 ,是培养学生说写能力的关键。我在作文教学中做了以下几点尝试 :一、激发学生说话的兴趣“注·提”实验要求 ,说话要求重视发展学生的语言和思维。书面语言是在口头语言的基础上形成的 ,书面语言反过来又丰富和改造口头语言。因此 ,在作文教学过程中 ,我注意从低年级起就激发学生说话的兴趣 ,为以后的习作练习奠定坚实的基础。1.引导学生爱说。在引导学生对生活进行… 相似文献
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赵雪鹭 《新课程导学(上)》2014,(12):69-70
正低年段作文教学的目的是:在儿童已有口头语言和思维能力的基础上,激发儿童书面表达的愿望;提早自由写话,开篇成文;进行启蒙的作文基本训练,培养初步的作文能力。与此目的相适应的两个训练体系是:第一,自由写话是让学生以我手写我口,侧重语言交际的功能训练。培养学生将自己的生活用口头语言描述,再将自己的口头语言转变为书面语言。让学生借助汉语拼音充分发挥口头语言发展的优势,把说出来的变成能看见的。第二,则是根据语言和逻辑规律进行的词、句、句群、段、篇的严格训练,使写 相似文献
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顾海平 《语文世界(高中版)》2014,(7):5-7
写作是生命主体个性化的语言行为。写作的主体性,表现为写作者写作态度的主动性和语言表达的独特性。就高中作文教学而言．要努力实现学生写作的主体性,就是要激发学生作文的主动热情,展示学生语言表达的独特个性,简单说,就是要让学生“有话可说”,“有话想说”,并且“有话会说”。怎样让学生的文章更加生动,语言更有文采,这是语文教师在作文教学过程中普遍关注的基本命题。但许多教师往往忽略的是．在正式作文之前如何激活学生的思想感情．让学生形成丰富多彩的“思想流”和“情感流”。因为离开了这些“思想流”和“情感流”,学生的语言表达是不可能生动而多彩的。道理很简单,语言是思维的物质外壳,没有思想和情感的活跃和多彩．是不可能有语言的活跃和多彩的,所谓“意在笔先”,说的就是这个道理。我们的作文教学,也许不一定要让学生思接千载,神游万里。但最起码首先要让学生“有话可说”,“有话想说”。所以,作文教学的第一要着,就是要把学生的思想和情感“激活”。在实践上,有以下策略建议。 相似文献
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作文教学中说和写密不可分,先说后写是一个整理思绪、疏通思路的过程,是内部语言转化为书面语言的桥梁和纽带.心理学实验和教学实践都证明,只有把话说清楚,才能把语言写得清楚、顺畅.因此,提高小学生的作文能力,要注意说的训练,以说带写,促进学生作文水平的提高.
一、说作文为写作文铺垫
叶圣陶先生指出,在语言文字训练中,"听、说、读、写"四个字中间,"说"字最基本,"说"的功夫差不多了,"听、读、写"三项就容易办了.叶老以精辟的语言阐明了说作文的重要性和写作的基本规律.作文教学过程也说明,说作文是写作文的演练,也是想作文的检验.说作文就是教师在学生下笔写作文前,根据写作要求,让学生在构思的基础上,有顺序地进行口头描述,让同学和老师评价,再让学生动笔写.最后学生想的内容就变成了作文,为写作全面铺垫. 相似文献
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在小学作文教学中,书面的写要以口头的说作基础。培养和提高小学生口头语言的表达能力,这是小学作文教学的起点,也是小学作文教学的重点。为什么要强调先说后写?首先,从儿童语言的发展规律来看,是口头语言先于书面语言。儿童入学前,口头上就掌握了不少的词语,为书面写话提供了词汇基础。但是他们往往难于把话说完全,难于把意思表达清楚,说话的条理性也差。要使口头语言过渡到书面语言,做到说和写的统一,就必须要经过一番严格的口语训练。其次,从思维和语言的关系来看,“说”可以检查思考的结果,起到组织语言的作用,同时又促进积极思考,有利于书面语言的提高。所以“说”是从内部语言达到书面语言的桥梁。总之,从说到写,从述到作,从口语训练到命题作文,这是儿童写作能力发展的一般规律。 相似文献
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叶圣陶先生说：“语就是口头语言,文就是书面语言,把口头语言和书面语言连在一起说．就叫语文。”这样看来,语文就是语言文字,语文教学．首先就是语言文字教学。初中语言文字教学工作要做好．除了依赖课本外,还必须辅之以必要的课外读物。在教学过程中要通过重吟诵,重语境,重表达等方法引导学生夯实对语言文字进行品味能力,通过摘抄、写作训练等方法提升学生品味语言文字的能力。最后达到能流畅地用口语或书面语言表达自己思想的目的。 相似文献
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教师在平时的习作教学中,要激发学生的写作兴趣,开放写作空间,自由选材,自由表达,自主实践。在和谐愉快的教学氛围中消除“作文恐惧症”,让学生想写、愿写、感写。同时,还要正确评价,培养学生的兴趣,促进学生全面发展。这样坚持不懈地训练,学生就一定能抒发真实的情感．写出富有个性的文章来。 相似文献
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谢春红 《福建基础教育研究》2013,(6):27-28
《语文课程标准》（2011版）在“教学建议”中指出：“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,积极向上,表达真情实感。”它强调习作教学要贴近学生实际,要让孩子“乐于表达”,要注重“表达真情实感”。正所谓言为心声,文章应该是作者内心情感的真实流露。叶圣陶先生也曾经说过：“作文要说真话,说实话,说自己的话。”强调的也是作文讲究从“真实’’起步,文章的灵魂在于真情,写作的要义在于书写真情。那么,该如何一步一步指导学生写出真情作文呢？我觉得有“五部曲”,下面谈谈我的一点粗浅体会： 相似文献
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语文训练是为了培养语文能力。我常用“语文训练”“语文能力”这些说法,不常用“阅读教学”“写作教学”“读写能力”这些说法。语文训练,从语言是表达思想的工具这个角度来说,包括口头语言的训练和书面语言的训练。从另外一个角度说,因为语言是交际的工具,而交际有两方,一方表达,一方接 相似文献
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本文论述的重点是六年级上册第七单元"人与动物"作文教学"三步走"教学策略的实施。全文通过本单元作文三个步骤训练的真实案例,即"诱逼"学生读课外书;"聊"出来的作文材料;出示书中"图片报道"写作材料,继续"聊"。阐述了语文教学中,作文训练要关注学生的课外阅读,挖掘学生生活中的情感体验,让学生乐于表达真情实感,乐于写作,使语文课更扎实有效。 相似文献
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语文,即书面语言、文章、文字、文学。它包括口头语言和书面语言两个方面:在口头谓之“语”,在书面谓之“文”;口头的包括听和说,书面的包括读和写。使用“语文”这个名称,表明了要进行全面的语言训练,纠正封建社会长期 相似文献
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叶圣陶先生曾经说过：“语就是口头语言,文就是书面语言,把口头语言和书面语言连在一起说,就叫语文。”可见,语文教学,首先是语言文字的教学,即教学生学会正确理解和运用祖国的语言文字。那么,我们在语文实践中,如何利用语文课堂的主阵地,在阅读教学中培养学生的语言能力呢？ 相似文献