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研究生教育是指在大学本科教育后,进行培养高层次专门人才的一种学历教育,是高等教育的最高阶段和重要组成部分.它集中体现了高等教育的高层次发展.1987年《中华人民共和国学位条例》颁布实施后,我国研究生分为研究生(简称硕士生)和博士研究生(简称博士生).本课题涵盖的内容,主要是以硕士与博士两级学位研究生对象,探讨其在河北的教育与培养问题.为此,首先需要总结认识河北学位与研究生教育工作的现状和成就,并以此为基础,找出存在的问题,提出发展的对策.从这一课题的学科性质看属于高等教育学的范畴,这也是目前高等教育界研究的热点问题之一.但当前结合本省省情对河北省 相似文献
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学位类型结构直接影响研究生教育功能的有效发挥和研究生教育的高质量发展。随着专业学位研究生教育规模与比例逐年扩大,学术学位研究生教育规模的缩减底线受到关注。以一所综合性研究型大学为案例,基于10年间42722名研究生就业数据,通过分析学位类型结构与就业结构的对应关系发现,由于学术学位研究生教育规模供大于求,学术硕士弃学就业和学术博士就业非学术化已成趋势,偏离了学术学位研究生教育的定位。认为应该对研究生教育类型结构进行“抑学增专”式调整,将学术学位硕士生比例降至12%~18%,将专业学位硕士生比例提高至82%~88%;将学术学位博士生比例降到36%~48%,将专业学位博士生比例提高到52%~64%。为切实实现“招生—培养—就业”相统一,应对学术学位研究生实施硕博贯通培养,加快专业学位研究生教育与职业资格的衔接。 相似文献
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《思想理论教育(上半月综合版)》1996,(4)
博士生的马克思主义理论课,是《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》中规定博士研究生必修的学位课程,也是博士生教学中全面贯彻社会主义教育方针的重要组成部分。用马克思主义理论、特别是要用邓小平同志建设有中国特色社会主义理论对高等院校博士生进行指导,做到理论联系实际和有的放矢,以帮助博士研究生切实解决好根本的政治方向问题和科学方法论问题,树立马克思主义的世界观,坚持科学的方法论原则,以及以此指 相似文献
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保障研究生培养质量是研究生教育的价值和灵魂所在,而导师的指导对博士生的培养起着至关重要的作用。目前博士生培养质量问题引起了业界的广泛关注。文章以＂研究生学习与生活＂为主要内容,对五所研究型大学的博士研究生进行了问卷调查。研究发现：目前导师对博士研究生的指导比较充分;导师的指导频率和指导程度与博士生学位论文的选题、博士生一般论文的质量以及博士生科研能力有很大关系。 相似文献
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我国研究型大学师生对博士质量要素的认识研究——基于五所高校的调查 总被引：1，自引：0，他引：1
采用国务院学位委员会、教育部、人事部2007年9月颁布的"全国博士质量调查问卷",对五所研究型大学在读博士生、博士生导师、研究生教育负责人及毕业博士进行抽样调查的结果表明:博士生、博士生导师、研究生教育负责人及毕业博士四者均认同"科研创新能力"、"基础和专业知识水平"为博士质量的要素,但在认同"学位论文质量"、"相关学科知识水平"为博士质量要素上存在差异。 相似文献
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我国5所研究型大学采用国务院学位委员会、教育部、人事部2007年9月颁布的“全国博士质量调查问卷”,对在读博士生、博士生导师以及研究生教育负责人进行抽样调查。对这些问卷进行分析和部分师生访谈,发现博士生、博士生导师以及研究生教育负责人三者均对当前博士质量的整体水平评价较高。博士生导师与研究生教育负责人两个群体中的大部分人认为当前整体的博士质量与过去相比基本持平．但在“学位论文质量”和“外语水平”两方面有所提高。 相似文献
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刘淑兰 《学位与研究生教育》1987,(5):71-74
苏联现有研究生近10万人,学制为8年(不脱产学习为4年)。研究生毕业只获得副博士学位,没有硕士学位。博士的培养不在研究生阶段进行。这是苏联不同共他许多国家之处。但为了对苏联培养高级人才的全貌有较全面的了解,本文对涉及博士学位的有关问题也一并扼要介绍。苏联负责培养研究生的组织是研究生部(亦译作研究部、研究班等)。研究生部创办以来的60年间,通过多种方式为国家培养了大批高级科技人才,积累了相当丰富的经验。研究生部的建立和发展早在19世纪70年代,俄国就已建立了培养科学教育干部的国家制度,从西欧引进了学位制度,但授予标准更为严格。当时出 相似文献
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随着我国研究生教育特别是博士生培养规模的快速发展,申请博士学位的标准也在不断地调整与优化。实践中,执行申请博士学位标准的效果如何?博士生有哪些诉求?文章基于博士学位标准的问卷调查,结合历次学位标准的主要变化,阐述了博士研究生培养不同发展阶段学位评定的主要依据和具体做法,分析了要求博士生公开发表学术论文的起因、积极影响、成效,以及申请学位限制性条件的历史必然性和负面影响,就新形势下进一步修订完善申请博士学位标准给出建议。 相似文献
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基于2020年“全国研究生满意度调查”13264份学术学位博士研究生的数据,运用线性回归与标准负二项回归分析了不同招生录取方式的博士生在主观教育收获满意度以及客观论文发表数量方面的差异。分析结果显示,本科直博与硕博连读的博士研究生与公开招考的博士生相比,其论文发表数量更多,但博士教育收获满意度更低。建议博士生培养单位充分发挥贯通式人才培养连续性、系统性的优势,合理设计长学制博士生课程教学、导师指导以及考核管理制度。 相似文献
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培养目标与结果的不完全统一对专业学位博士研究生教育深入发展产生了负向作用。对学术学位及国外专业学位博士研究生培养在制度、模式和标准上的依赖是问题产生的直接原因,长此以往,专业学位博士生的培养极有可能被锁定在无效率状态之下。从专业学位博士研究生教育产生的内生性与外适性机理出发,探寻促使其路径优化的系列纠偏措施——对内纠正对学术学位博士研究生培养的多方因袭,对外摒弃对国外专业学位研究生培养的盲目模仿,以期完善中国特色专业学位博士研究生教育体系。 相似文献
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白云 《学位与研究生教育》1995,(1):67-67
本刊讯 记者从1994年7月4日召开的全国医学学位与研究生教育工作会议上获悉,自1978年恢复研究生招生和1981年实施学位条例以来,医学学位与研究生教育取得了显著成绩。主要有:(1)为医药卫生事业的发展输送了一大批合格的高层次专门人才。1978年至1992年底,医学门类共招收研究生44969名(其中博士生4698名,硕士生40271名),毕业30303名(其中博士生1965,硕士生28338名),授予博士、硕士学位30007名(其中博士学位1957名,硕士学位 相似文献
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卜庆芊 《学位与研究生教育》1989,(2):11-14
从1978年恢复研究生招生以来,北京医科大学共计招收以培养科研能力为主的博士研究生135名,以培养临床技能为主的博士研究生71名。截至1987年底已毕业并获得博土学位的49名(全部是以培养科研能力为主的博士生)。已毕业的博士生,其质量是好的,都获得了医学博士学位,同行评议及答辩委员们 相似文献
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博士生教育是学历教育的最高层次,博士生培养质量代表了我国学位教育的最高水平。我国高等教育要走向世界,建设世界一流大学,就要进一步提高博士培养水平,培养出一流的博士。就我校研究生教育管理而言,我们过去强调了完善过程管理与目标管 相似文献
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王莉 《学位与研究生教育》2018,(3):72-77
继承苏联高等教育遗产,俄罗斯采取了与欧美国家完全不同的学位制度,其研究生教育主要以副博士研究生教育为主。从入学基础、培养时间、毕业要求等方面看,俄罗斯副博士研究生相当于欧美国家的博士研究生,目标是培养科研和教学人才。在研究生入学人数、学位申请比例逐年下降及社会各界对研究生培养质量严重关切的背景下,俄罗斯教育与科学部针对研究生教育提出了包括调整最高学位委员会职能、优化论文答辩委员会网络、扩大培养单位学位授予权、竞争式指标分配等一系列措施,对我国的研究生学位授予制度改革有一定的启示意义。 相似文献
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博士研究生教育评估的探究与思考——中美比较的视角 总被引：1，自引：0，他引：1
博士研究生教育是高等教育的最高层次,其质量是衡量一个国家高等教育发达程度和文化科学发展水平的一个重要标志。为了保证博士生的培养质量．中美两国主要通过学分要求、考核制度和学位论文来对学生进行评估。文章从上述三个方面对中美两国博士生教育评估进行了比较,以为我国博士生培养质量的提高提供借鉴。 相似文献
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德国研究生教育的新发展 总被引：5，自引：0，他引：5
一、研究生教育在德国的含义 在德国高等教育的传统中,没有研究生这一概念。普通大学生以国家考试、文凭学位考试或硕士学位考试结束其学业。这三种考试及相应的证书和学位分别适用于不同的专业,但均属同一层次。在这之后,学生可进一步攻读博士学位。但按照德国的传统,博士生阶段不是一种严格意义上的培养和教育过程,博士生的中心任务就是撰写博士论文。此阶段不被视为一种教育阶段,博士生也不称研究生。 相似文献
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吴本厦 《学位与研究生教育》2003,(11):6-7
博士是学位结构中的最高层次,代表着一个国家研究生教育的水平;能否培养出高质量的博士,则是衡量一个国家高等教育能否独立自主的重要标志。自1983年5月我国首批授予了十八个博士学位以来,二十年间,我国的博士生教育取得了巨大的成绩,不仅培养出了一大批高水平的高级专门人才,还产生了一系列高水平的科学研究成果。回顾二十余年来博士生教育取得的成就,总结经验和教训,对于开展今后的博士生教育无疑是大有裨益的。为纪念我国授予博士学位工作开展二十周年,从本期起,本刊将分两期连续刊发本刊编辑部约请的研究生教育界资深人士和部分博士学位获得者撰写的文章,以飨读者。 相似文献
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严力 《学位与研究生教育》1996,(3):73-74
美国就化学学科博士生教育进行改革严力自１９８１年学位条例颁布实施以来，我国学位与研究生教育得到了飞速发展，各学位授予单位培养了一大批国家急需的高层次人才。但是从现实情况看，我国研究生教育，特别是博士生教育的总体水平同发达国家相比，确有较大差距，除去一... 相似文献
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刘守成 《学位与研究生教育》1986,(4):107-109
几十年来,苏联研究生的培养及学位制度为各高等学校和科研单位培养了不少学术带头人、骨干教师和研究人员,奠定了雄厚的人才基础。对于苏联这套制度,我国五十年代留苏的同志还是熟悉的。现在时过二十多年,苏联在研究生培养工作中有一些新的动态和经验,现就我所知的苏联工科研究生培养情况作一介绍,并对我国研究生教育提几点建议。一、苏联研究生招生制度苏联有副博士研究生招生制度,而沒有博士研究生招生制度。副博士研究生分定向招生和统一分配(不定向)招生两种。所谓 相似文献