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1.
周慧芳 《武汉市教育科学研究院学报》1999,(10)
在数学课堂教学中,为了向40分钟要质量、要效率,教师们往往都很注意“精讲多练”。这里“精讲”值得提倡,但“多练”最好改为“巧练”。诚然,适当的“多练”是好的,但是,如果一味追求“多练”,企图以量取胜,认为“多练”才能熟,熟则能生巧,就有点违反学生的心理特点。而“巧练”则是在精讲的基础上练在重点,练在关键,以质取胜,这样能达到事半功 相似文献
2.
汤开科 《玉溪师范学院学报》1988,(5)
语文教学提倡“精讲”如果把“精”字理解为“精要”的话,那么,抓文题,抓首句,抓“文眼”,理清情咏,理明情理,就是精讲的一条重要途径,又是事培养学生整体阅读能力的有效方法,能收到事半功倍之效。 相似文献
3.
矣向阳 《玉溪师范学院学报》1997,(3)
当前语文教学讲风太盛,不利于培养学生全面的语文能力.教学的基本点应是:强化学法,精讲善导.导“读”;导“积”;积语言、积生活;导“悟”:悟道(真善美);导“用”. 相似文献
4.
《吕梁教育学院学报》2007,(3)
"精讲"是课堂核心。要落实好精讲,需要掌握预习情况,确定"精讲"的重点,并且结合学生实际,找到"精讲"突破点,还要用精炼的语言"精讲"知识,"精讲"中传授思考方法。 相似文献
5.
6.
本文从三个方面阐述"精讲精练"在"发酵工程"课程教学中的重要意义和怎样在该课程进行精讲精练:"精讲精练"在发酵工程课程教学的必要性;对发酵工程课程进行精讲的要求;"精讲精练"在发酵工程课程教学中的具体实践。通过笔者教学实践发现,"精讲精练"可提高学生对发酵工程课程理论知识的掌握程度,可提高学生在发酵工艺方面的动手和创新能力。 相似文献
7.
董清正 《黔东南民族职业技术学院学报》2010,(1)
精讲与巧练二者是相辅相成的,是一个相互补充,不可分割的整体。精讲为巧练提供必要的条件,巧练能巩固精讲技能要领。没有巧练,精讲就不可能达到预期的效果,而离开了精讲,巧练也无从练起,精讲必须以巧练作保证才有实际意义,巧练也必须以精讲为基础才能练之有效。 相似文献
8.
李红 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2003,16(2):81-83
提高“邓小平理论概论”课的教学效果 ,必须从以下几个方面加强对教学内容的建设 :突出重点和难点 ,精讲理论 ;关注疑点和热点 ,进行正面教育 ;结合原著 ,讲解“邓小平理论概论”课 ;正确评价建国后的 3 0年 ;充分展现邓小平的崇高品格和风范 相似文献
9.
乔叶 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2011,24(12):128-129
初中生物教学中提高课堂效率要少说、少评、多做、精讲、精炼,要抓反复、反复抓,特别是易错点的“反复抓、抓反复”能起事半功倍的效果. 相似文献
10.
从人体生理机能变化规律和军体教学的规律出发，结合教学实践，阐述了教学过程中“精讲”与“多练”的关系，以及“精讲多练”在教学中的合理运用。 相似文献
11.
“两课”的教学改革是高等学校教学改革的重要内容，教学模式的改革，要实现课堂理论讲授与电化教学和实践教学相结合，教学内容的改革要精讲，精练，理论联系实际；考试制度的改革要加大平时学习成绩，缩小卷面成绩。 相似文献
12.
王家正 《北京体育大学学报》1978,(1)
一、对“精讲”与“多练”的理解(一)关于“精讲”在教学过程中,讲解是教师不可缺少的一种教学手段,它在教学中占着极其重要地位。教师讲解的精确、简练、有情(干心)、容易懂,则有助于学生掌握知识、技能和熟练技巧,如果讲解语言重复、冗长、枯 相似文献
13.
王丽虹 《吕梁教育学院学报》2012,(1):78-79
语文课程新理念,开始强调语文人文性的特点,强调语文熏陶感染,潜移转化的作用,强调语文的价值取向对学生品德修养和审美情趣的培养,在课堂教学中,我们所接触到的一篇篇文章都是精挑细选、文质兼美、具有人文内涵、科学精神的美文,所以让“精讲”环节关起来,让学生在美中感悟美、欣赏美,对提高学生的语文素养显得很重要。 相似文献
14.
田本华 《六盘水师范高等专科学校学报》1998,(Z1)
“自学讨论教学模式”是教育心理学教研室的全体教师在朱国玉老师的带领下,在长期从事教学实践活动的经验基础上,经过对《教育学》教学的试点性实验、扩大性实验、验证性实验、正式实践四个阶段的总结而形成的一套完整的教学模式。这个教学模式由自学——讨论——精讲——作业四个教学环节组成,以培养学生的自学能力为主要目标。 “自学讨论教学模式”确立后,在我校的《教育学》教学中显示出巨大的优越性,大幅度地提高了教学质量,受到师生的一致好评,也受到了学校领导,上级有关部门的认可,在一九九四年,获得了中国高教学会高等师范教育研究会颁发的“高等师范教育研究优秀成果二等奖”,在一九九六年又荣获贵州省教 相似文献
15.
赵坤生 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2012,(1):106-108
目前,我国高职院校语文课程教学普遍存在着课程地位下降、学生基础薄弱、教学方法陈旧等问题,文言文教学体现的尤为明显。"文眼精讲教学法"是通过精讲文中重点句子、核心段落,以点带面,实现学生对文章中心思想、文采风格、智慧哲理的理解的一种文言文教学方法。这一方法提高了教学效率和效果,是一种值得推广的教学方法。 相似文献
16.
范迷牢 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2001,14(4):62-63
物理学是一门实验性非常强的科学 ,它是人们在大量实验和长期生活实践的基础上总结出来的 .因此 ,教师教学的过程就是培养学生的观察能力、实验能力和独立分析问题、解决问题能力的过程 .本文以“电磁感应现象”的教学为例 ,谈谈笔者在高中物理教学中融“预习—观察、实验—精讲—练习—总结”于课堂教学的一些尝试 .1 预习———从阅读中发现问题教材是课堂教学的重要依据 ,是学生获得知识的重要途径之一 .教师根据教学大纲的要求及学生的实际水平 ,准备好思考题 ,要求学生根据教师提出的思考题预习指定的教材内容 ,让学生在预习阅读中寻… 相似文献
17.
18.
韩之栋 《成都体育学院学报》1979,(2)
口诀是我国具有悠久历史的传统教学方法,在教学、中医、戏剧、武术、工匠等各方面都作为传授知识、技术、经验的有效方法,值得继承和发扬。为了使篮球教学中讲解的环节收到更好的效果,合理地运用口诀,简明扼要,确切生动地表达讲解的内容是十分必要的。口诀的运用是贯彻“精讲多练”原则的有效方法之一。精讲,简言之,讲其精华,就是把技术动作简明地解释清楚,抓 相似文献
19.
翻译中的“神似”与“形似”陈刚党争胜自严复以来,我国的翻译理论可以说经过了几个成长期。从“信、达、雅”开始,经过“字译”和“句译”,直译、硬译、死译和意译,最后抵达我们今天所要探讨的“神似”和“化境”。下面我们先简要地看一下这种发展的历程以便我们对这... 相似文献
20.
张健 《滁州职业技术学院学报》2020,(1):1-1
习武之人讲究“站”“坐”“行”要有“型”、有“范”,有习武之人的“精气神”,即“站如松”,“坐如钟”,“行如风”。这里不妨借来说说科研的事。一、“站如松”。说的是习武之人要有站桩的功夫,立地要有根基,如青松一样挺拔、不动摇。对科研来说,站得住是要有根基的,倘无根基,“墙头芦苇,头重脚轻根底浅”,势必站不稳、立不牢。这个根基就是科研的基本功。它包括知识根基、材料根基、经验根基、思想根基。搞科研不是玩“空手道”,必须要有知识奠基。 相似文献